二年级数学下册教案-5 混合运算 解决问题 -人教版.docxVIP

学科 数学 年级/册 二年级下册 教材版本 部编人教版 课题名称 解决两步计算（找出中间问题） 教学目标 能通过已知条件和问题找出其中隐含的中间问题 重难点分析 重点分析 对于二年级小学生来说，用两步计算解决相关的实际问题是初次尝试，让学生在解决实际问题的过程中，进一步加深对运算顺序的理解，提高学生解决实际问题的能力相对已掌握的知识情况较难。 难点分析 二年级小学生第一次接触这类问题，学生理解这类问题的结构和推理能力有限，对于找出问题中隐含的条件认识不足，学生在体会数学和生活的联系上有困难。 教学方法 引导比较法：运用迁移规律，比较的方法进行启发诱导式教学。 2．图示法：借助直观图形来确定思考方向，分析数量关系，抓解题思路。 3．合作探究法：引导学生自主研究探索学习，寻找题目中隐藏的条件来解决问题。 教学环节 教学过程 导入 口算 （30－20）÷5 ＝ 65－8×5 ＝ 72÷（18－9）＝ 20＋7×5 ＝ 问题： 先算什么？再算什么？ 知识讲解 （难点突破） 一、仔细观察，收集信息 （一）课件出示例题 1. 仔细观察，你知道了什么？ 2. 谁能完整地说说这道题的意思？ 3. 要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？ （二）尝试解决，体会方法 1. 分步列式： 90－36＝54（个） 54÷9＝6（次） 综合列式： （90－36）÷9 ＝ 54÷9 ＝ 6（次） 追问：说说你是怎么想的。 借助图形，理清思路 90 90个 36个 每次烤9个，烤几次？ 已烤的 剩下的 综合列式： （90－36）÷9 ＝ 54÷9＝ 6（次） 问题：1. 综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？ 要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？ 这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？ 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？ 谁能完整地说说你是怎么想的？ （四）检查反思，验证结果 课件出示例题 这道题的计算结果正确吗？ 我们怎样来验证一下呢？说说你的想法。 如果一个问题需要多个步骤才能完成，我们要想好先算什么，再算什么。 课堂练习 （难点巩固） 出示课堂练习题： 爸爸说：我们家原来有25只兔子，又买来15只。小亮说：一共有8个笼子，平均每个笼子放几只？ 1.从这道题中你知道了什么？ 2. 想求“平均每个笼子放几只” 你会解答吗？请写一写 3. 说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。 4. 为什么要先求“一共有多少只兔子”？ 5. 解答正确吗？你是怎么知道的？ 小结 通过这节课的学习，我们知道了法治的意义。通过对人治和法治的比较，明白了走法治道路的原因;通过学习，理解了为什么要坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，更重要的是要处理好党的领导、人民当家作主、依法治国三者的关系。