初中部编版九年级下册《风雨吟》语文教案.pdfVIP

部编版九下 3.短诗五首—风雨吟教学设计 课题 3.短诗五首—风雨吟 单元 第一单元 学科 语文 年 九年 1．结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。 学习 2．分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。 目标 3．对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。 重点 结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。 难点 对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 那是一个风雨飘摇的年代。 准备课堂笔记 课堂导入，激 作为一个广东诗人，芦荻久居南国，对中国南 发兴趣 方的大风大雨应该十分熟悉。诗人平日熟悉的景 象发生了巨大改变，诗人也因此产生了年轻舵手 的 “忧怀”，写下了 《风雨》。它将自然的风雨、 社会的风雨以及心中的风雨融合在一起。是一首 直抒胸怀的战士般的诗。 讲授新课 一、作家作品 了解作者，弄 简介作家作品 清写作背景 芦 荻：1912 年生，现代诗人。原名陈培迪，生于 广东南海。曾与人合编刊物。1956 年加入中国作 家协会，后任暨南大学教授。著有诗集 《远帆》 《旗下高歌》《荻花集》《海南颂》《《桑野》 《驰驱集》《芦荻诗选》等，亦有诗歌理论、鉴 赏文章和著作行世。创作高峰期约为 1935 年— 1940 年。 主动积极作答 检查预习情况 二、听朗读，整体感知 风雨吟 风中大地卷来 雨中大地卷来 郊原如海 房舍如舟 我有年轻的舵手的忧怀 重点字词补充 补充重点字词 在大地的海上 重点句子翻译 翻译重点句子 三、课文探究 1.这首诗每个小节的主要内容是什么？ 第 1 小节：通过对风雨的描述，写出了暴风 雨中天昏地暗的景象，喻指生活发生了重大变故。 第 2 小节：在风雨中， “大地”变成了波涛 起伏的海面， “房舍”如同在海面上飘摇不定的 小船。 2.这首诗虽然只有短短六行，画面感却很强，请结 合诗中一些有特征的词，如 “卷”“奔”“海” “舟”“舵手”等等，想象出画面并做描绘。 明确： “风”“雨”从大地 “卷来”“奔来”， 气势十足，风雨中的大地看起来像是波涛起伏的 讨论交流 海面，大地上的 “房舍”，就像海面上飘摇不定 的舟船； “我”面对 “大地的海”，忧思满怀， 就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道如何 把握自己的方向。 3.开头两句 “卷”“奔”两字有什么表达效果？ 带疑阅读，感