《日月潭》教育部参赛-教学设计新部编版.docxVIP

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx市实验学校 r \? ?- 二〕r—— 教育部参赛 _日月潭 一、教学课题： 日月潭 二、教学背景： 1．面向学生：小学 2．学科：语文 3．课时： 2 4．学生课前准备： （1）搜集日月潭的相关资料。 （2）初读课文，了解课文大意。 （3）自学生字新词，读准绳子的音，想想新词的意思。 （4）提出自学中遇到的问题。 5．设计理念： 《义务教育语文课程标准（ 2011 年版）》指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国 语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累， 培养语感， 发展思维，初步掌握学习语文的基 本方法，养成良好的学习习惯， 使他们具有适应实际需要的识字写字能力、 阅读能力、 写作 能力、 口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。 ”《日月潭》 不仅是一篇供学生品词析句 的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。在执教《日月潭》这节课时， 我努力实践着新课标的这一理念，设计了“创设情境，激趣导入；复习生字，温故生词；情 境体验，整体感知；细细品读，理解课文；我当导游，回味课文；抒发感受，启发爱国；课 外练习，拓展能力” 几个教学环节。 经同行探讨和对新课标理念的反复思索，我进行了多次 设计与实践，教学效果一次比一次显著。 三、教材分析： 《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇讲读课文。本课介绍了日月 潭的秀丽风光， 表达了作者对我国领土宝岛台湾、 对祖国大好河山的热爱之情。 课文按照游 览顺序， 首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光； 然后介绍了日月潭名称的来历； 最 后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。 字里行间无不体现着景色的美， 洋溢着作者对日 月潭的喜爱之情。 四、学情分析： 学生年龄小，孩子从未到过台湾的日月潭， 缺少对日月潭的直接感知， 对课文的理解造 成了一定的难度。但是我充分利用多媒体和互联网，制作了课件、 复制了图片、摘抄了文字 等，这些教学手段的运用，让学生主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为 学习的主人。 五、 教学目标： 1?了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。 2?感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。 3?有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。 4 ?激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 六、 教学重点难点： ?理解描写日月潭景色的句子。 ?想象并体会日月潭的美丽。 七、 教学方法： 创设情景法、媒体演示法、朗读感悟法等。 八、 教学手段： 生字卡片、多媒体、互联网等。 九、 教学过程： 第一课时 （一） 激趣导入 台湾是我国东南沿海的一颗明珠，而日月潭是我国台湾省最大的一个湖， 那里风光秀丽, 吸引了许许多多的游客。今天我们就一起去领略一下日月潭的风光。 （板书课题：日月潭） 看中国地图，找出台湾。 （请按住Ctrl键并单击链接） http: //www . wwbj . net/ditu/ 2?日月潭的风光图。（请按住Ctrl键并单击链接） http: //www . tudou. com/programs/view/6WT7PtS8i3Q/ （二） 、欣赏课文朗读 同学们请大家观看大屏幕，并听课文朗读。 （多媒体画面及朗读，请按住 ctrl键并单击 链接） http: //www . tudou. com/programs/view/52wXld2T9vA/ （三） 、学生自由读课文，找出生字新词 （四） 、学习生字 ?运用自由拼读生字、个别学生领读生字等方法教学生字。 2?重点注意认读规律 女口：读好“ f、h”音（附、环）；读好后鼻音（朦、胧、境）；读准翘舌音（绕、筑）等 对生字进行测试。（利用生字卡片） 4 ?指导书写生字 形近字识记：环一一坏；纱一一沙；岛一一鸟；约一一沟 重点分析以下字形：展、建、绕 （五） 、正确流利的朗读课文 （六） 、课外作业 抄写生字和词语 第二课时 （一） 创设情境，激趣导入同学们， 通过上一节课的学习，我们知道了台湾岛上有一处 景色特别美，吸引了许许多多的中外游客的风景区叫日月潭。 下面，我们一块去欣赏那儿的 美景吧！（板题，读题） （二） 复习生字，温故生词 生字：筑、朦、晰、胧、境、隐、附、环、绕、茂 ?生词：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、湖水碧绿、隐隐约约、太阳高照蒙蒙细雨、 风景秀丽 （三） 自由朗读，整体感知请同学们自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把 字音读准。 （四） 细细品读，理解课文 品读第一自然段 1 ?小声自由读，想想你看到了什么美