部编语文七年级上《散步》语文教案（配套课件+学案+练习）.pdfVIP

《散步》教学设计 【教学目标】 1.理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓厚感情。 2. 品读含义丰富的语句，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。 3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 【重点难点】 重点：目标 1、2 ；难点：目标2 。 【教学时间】 1 课时 【教学过程】 一、新课导入 家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常的散步，也能让人体 会到温馨的亲情。现在就让我们一同走向南方初春的田野！去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美！ 二、预习与交流 1.读准下面这些加点字的读音。 散步 (sàn) 熬 (áo) 咕咕(gū) 分歧(qí) 霎时(shà) 粼粼 (lín) 2.理解下面词语的意思。 信服：相信并佩服。 各得其所：指每个人或事物都得到适当的安置。 委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。 3.作者简介 莫怀戚，1951 年生，重庆人。当代作家，现为重庆师范大学文学与新闻学院教授，从事文学创作二十 余年，用多种体裁创作，以小说见长。著有小说集 《大律师现实录》，中篇小说 《诗礼人家》，长篇小说 《经典关系》《透支时代》等。 三、合作与探究 (一)整体感知 1 朗读课文，把握温和、亲切中含着庄重的语气和平稳的语调，声音不宜过高或过低，并思考下列问题。 1.散步的地点在哪？哪个季节？哪些人物散步？散步时发生了什么？ 【交流点拨】散步的地点是：田野；散步的季节是：初春；散步的人物有： “我”，“我”的母亲， “我”的妻子和儿子；散步的过程发生了分歧。 2.分歧是怎样产生的？ 【交流点拨】母亲要走大路；儿子要走小路。 3.分歧是怎样解决的？ 【交流点拨】“我”决定委屈儿子，顺从母亲，走大路。母亲固然听儿子的，但在这种特定的情景下， 更爱孙子，“变了主意”走小路。这样我们在阳光下，向着菜花、桑树和鱼塘走去。 4.在解决分歧的过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？研讨中对每个人物作简要的分析并 让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情。 【交流点拨】(1)可以说每个人做得都好，因为 “我”：孝顺善良；母亲：慈爱亲切；妻子：温柔贤 惠；儿子：聪明乖巧。 (2)家庭成员之间不存在权力的大小，他们之间好像构成了一个循环的关系链，那是因为有亲情。作 者在字里行间都表达出这种永恒的情感，阐释了一个重大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。 5.在解决分歧时 “我”为什么感到责任重大？ 【交流点拨】因为一切都取决于 “我”。文章告诉我们： “我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的 儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”“我”正好处在中 间，上有老、下有小，如果一旦抉择错误，就会伤害家中成员的感情，破坏家庭和睦，破坏家中这份 的亲情。所以 “我”感到中年人的责任重大。 6.年迈的母亲和年幼的儿子对于 “我”和妻子来说，背起来应该很轻松，可为什么我们都走得很慢很 仔细？ 【交流点拨】“我们”害怕他们摔着，其实也就是对老人的尊敬，对小孩的爱护。作者在字里行间流 露出一种对生活的热爱、对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬，一代一代往下传递。 7.这是怎样的一家人？ 【交流点拨】互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼。 (二)深层探究 1.好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 2 【交流点拨】这句话表达了文章主旨。文中 “我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡 养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的重大责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。我 们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、孩 子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。 2.这篇短文为什么大词小用、小题