初中音乐_彩云追月教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

八年级上册 第五单元 国乐飘香 《彩云追月》 教学目标 1、能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。 2、学生能体会歌曲情绪，并能用音乐的形式来表达自己的感情。欣赏民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境。 3、学习切分节奏 教学重难点 1、能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。 2、学习切分节奏。 教学准备 多媒体 钢琴 教学过程 组织教学 导入 首先呢，我想请同学们闭上眼睛，和老师一起来感受一段精彩的音乐，闭上眼睛仔细聆听。 （播放课件 钢琴版 《彩云追月》） 师：大家听的很认真.我们仿佛看到了美丽的夜空有许多的萤火虫，像星星一样，闪闪烁烁，眨着它们的眼睛，来听 （出示图片） 4 06 60 60 Ι 1 05 50 50 （唱的有弹性 ） 1 40 04 04 Ι 1 03 30 30 师：非常美，有许多的萤火虫都飞来了，闪闪烁烁 ，来 我们把这两组旋律组合起来，来试一试吧 《分组：彩虹组1 月亮组2 合唱两段旋律》 （师纠正音准 把不准的地方多唱几遍） 师: 嗯 很好，我们来加上歌词来试一试 （出示图片：学生分组唱词，然后合唱。） 师：非常的美！星星也唱起了它的歌曲，静静的加入了我们 一起来 （出示图片） 4 06 60 60 Ι 1 05 50 50 1 40 04 04 Ι 1 03 30 30 Ι 1—1—Ι 5—5- 师：多美的意境啊，在幽静的月夜，云月相逐 真是令人神往，好 我们一起来欣赏 （播放歌曲） 师：你脑海当中仿佛看到了一种怎样的画面？ 生：找3位同学回答 师：说的非常好，非常富有想象力 师：那这首歌曲叫什么名字？ 彩云追月，就像这位同学说的一样一会看见了一会又看不见 （师 板书 ） 那彩云追月这四个字哪个字具有动感？ 追 师：我们就来学习这首非常美的歌曲《彩云追月》 学唱歌曲 师：下面老师先来范唱歌曲的第一段，你们仔细听 （教师范唱） 师：同学们第一部分的旋律有什么样的特点？来 一起唱唱 我们先来唱旋律 旋律线是上行的还是下行的？你仿佛看到了 怎样的景象？ 生：像月亮慢慢升起来 师：我们再来一遍。边划旋律线边唱旋律（唱一部分） 师：听好，6 1 6 5 3 5 在这段旋律当中出现了几次？看课本 生：3次 师：再听 3 5 3 2 1 2 这句旋律出现了几次？ 生：3次 那同学们，像作曲家运用了这种创作手法叫什么？ 生：重复 师：对，记住这叫重复。 师：同学们，你想一想作曲家，运用这种重复的手法去写，他为了表现什么样的情感，有什么样的用意、作用呢？ 生：像月亮在天空中来回穿梭 嬉戏 师：说的非常的好，像月亮在云层中来回穿梭嬉戏的那种情感，那种动作，好，再来感受一下 一起唱：616535.....层层递进...353212..... 师：616535 问：这一段节奏有什么特点？ 好，一边唱一边拿出手来感受一下 师生一起打节拍一边唱 问：运用的是哪一种节奏型？ （板书： × × × ） 对，切分节奏 来 一起唱 ： 嗒 嗒 嗒 师：非常好，这种节奏始终穿插于整首歌曲当中，这是一个非常典型的一个节奏，来同学们，如果把这种切分节奏去掉的话，咱来感受一下 教师唱两种版本乐句 问：哪种更能表现出月亮穿梭于云彩当中那种动感的形象？ 生：第二种 师：我们随着钢琴一起来感受一下，填上歌词来试一试，体会月亮穿梭云层的感觉。（完整演唱第一部分） 学唱第二部分 《接着第一部分唱第二部分》 纠正：第二部分的第3小节，唱唱 完整演唱第二段 （找出难点句子 进行处理） 师：还有没有哪个地方你们觉得唱的不是很准确的？没有我们就从头来一遍 跟歌曲范唱 完整演唱 师： 两个2 一样吗？ 高了八度 处理： “诉衷情”做渐慢的处理（5分钟） 师：很美的声音，同学们保持好坐姿，看大屏幕，我们加上前奏完整的唱一遍。同学们，老师在弹前奏的时候请同学们用刚才的节奏型，歌曲中的典型节奏 Χ Χ Χ Χ Χ，用“响舌”来伴奏。前奏和间奏你们来给老师伴奏，主旋律的时候你们要充满情感的来演唱。 教师弹琴，学生用 “响舌”给歌曲伴奏 下面我们就再来聆听歌曲，你们听一听这首歌哪一部分运用了什么样的演唱形式，仔细聆听 生： 第一部分 齐唱 ，第二部分 合唱 跟课件伴奏演唱 师：看第二声部 ，学生分组唱两声部的歌词（跟伴奏演唱，彩虹组唱二声部） 师：同学们你们知道吗？这么美的歌曲其实它是一首民族民间器乐曲填词改编而成。看作曲家是谁？ 我国著名的作曲家任光所创作的一首民族管弦乐曲填词改编成的。让我们一起来认识一下 （出示图片 任光简介） 拓展延伸 欣赏 民族管弦乐曲《彩云追月》 小结 好 同学们，我们这节课感受