初中七年级下册《写作：语言简明》优秀语文教案.pdfVIP

第六单元写作 语言简明 【导学目标】 1．了解语言运用部分的考试命题特点。 2 ．了解掌握语言运用简明的原则及方法并尝试运用。 3 ．学习语言运用的基本技巧，提高判断力。 4 ．培养敏锐的语感，提高正确运用祖国语言文字的能力。 教法指导： 1．学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。 2 ．学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。 3 ．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。 4 ．班内交流，教师点评。 5 ．学生自主修改。 6 ．教师批阅。 学法指导： 正确表达自己的想法 一是多读。看看别人在碰到一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语 的怎么说，从中得到借鉴和启发。读时应注意一 ——尽可能读出声来。 二是多写。多写更能提高表达能力。古人曾说，诉之笔端，半折心始。意思是，有好多话要说，但真正能写 到纸上的，也就只有一半。这个道理说明，思路可能是很多的，只有通过多写才能去粗取精，去伪存真，把自己 想要说清的问题表达清楚。 三是多调查研究。对所要说清的事情，要充分掌握第一手材料，这样话题才会多。对所要说清的事情一知半 解，就不仅是表达能力不足的问题了。 四是多思。要先想一想再发表意见，使自己的话有条理，比如说问题，可围绕这个问题是什么、是谁造成的 、原因是什么、错在什么地方、如何解决等小题目去展开。 情景导入　生成问题 古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露 面。王员外不由得说了一句： “该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味： “难道我是不该来的？”就拂袖 而去。王员外着急了： “不该走的走了。”另一客人暗忖： “原来我是该走的。”也扭头就去了。王员外不由地 喊了声： “我又没有说你！”最后一位客人呆不下去了： “讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一 人呆在那里。请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？生活中，离不开语言表达的简明。 自学互研　生成新知 步骤一　写法指导　名师导航 1．语言简明 指语言的简洁、明晰，即用最少的语言符号，传递所必须表达的全部信息，做到表达明确清晰，有条理，不 啰嗦，无歧义。 (1)三个避免 避免啰嗦——不说废话 避免歧义——防止误解 避免晦涩——便于理解 (2)使语言简明的方法有 找主干，理枝叶(发现和消除歧义) 分析句间关系(发现和删除重复的语句) 把握文段主旨(发现和删除游离中心或话题之外的内容) 恰当地运用省略和称代 恰当地对某些内容进行概括和合并 (3)怎样做到语言简明呢？ 行文要围绕中心来写，不旁生枝节。 在没有特殊表达式需要时，要避免词语的重复。 还要注意不要堆砌词语。 2 ．案例解析：下面一段话中有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？ 一个人之所以①会变坏的原因②，除了受到坏的影响外③，更重要的④是他自己没有把握住自己⑤，受了坏 人的影响⑥，才逐渐变坏的⑦；如果这个人能把握住自己⑧，能抵制多方面的⑨各种⑩坏的影响，那么，他还会 变坏吗？ 【交流点拨】“一个人之所以会变坏的原因”中，“之所以”和 “的原因”都表示原因，显得赘余，必须任 删一个。由于③处已经说了 “受到坏的影响”，所以⑥处 “受了坏人的影响”显然是重复了，又必须删除。⑨处 “多方面的”和⑩处 “各种”都有表示不止一种的意思，有些重复，因此这两处也必须删去一处。这样，答案应 该是：①(或②)、⑥、⑨(或⑩)。 步骤二　活学活用　实践说练 身为青少年的我们，好奇心特强，正因如此，我们才努力去获取知识，请以 “好奇心”为话题写篇作文，要 注意语言简洁明晰。 (1)要认真审题。 弄清题干的每一个字，明确要求我们写什么。 (2)要精心选材。 无论是司空见惯的平常事，还是别具特色的偶然事件，都必须具有典型意义。 (3)重组材料，确定要点。要分清主次。 主要材料