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再谈高三物理复习策略 内容摘要：最近几年，高考物理试题命题正由“知识立意”为重向“能力立意”为重转变。除了《考试大纲》中要求考查的五种能力 (理解能力、推理能力、分析综合能力、 应用数学处理物理问题的能力和实验能力 )之外，还考查到学生的对外来信息的搜集、整理、分析、处理能力，建立物理 模型的能力，运用已有知识解决新问题的能力以及语言文字表达和数学表达能力等等。事实上，对能力的考查离不开具体知识，因此制订合理的物理复习计划是十分重要的。 关键词：物理 复习 策略 能力 一、目标明确，扎实数学 1、周密计划，科学安排时间：高三物理复习时间安排 大体为：①第一轮复习应 3 月中旬前结束；② 3 月中旬至 5 月中旬为综合训练阶段，使学生对高考的题型、题量、考场 心态，时间分配、 思维转换得到适应性的训练， 从而达到 “炉 火纯青”的程度。 5 月中旬以后，学生以自学为主。对各个 阶段的复习内容、学练比例、目标定位均应明确具体，有序 推进，逐一到位。高考前一周停止各种训练，让学生自由复 习，回归课本，重看做过的试卷，自纠自改错题。 2、立足基础，着眼能力：①高考不可能脱离知识去考能力；②高考考查的知识是对高中所学知识的抽样；③高考所要考查的能力层次是高中学生所能达到的能力水平；④高考所要考的能力主要是笔试环境下所能体现的能力，并不是不顾学生的知识基础的超越能力。 3、突出主干，抓好重点力学：①匀变速直线运动；② 牛顿运动定律； ③动量定理和动量守恒定律； ④动能定理， 能量守恒定律；电学：①欧姆和电阻定律； ②串、并联电路中电压、 电流及电功率的分配； ③电功、 电热和电功率；④电源的电动势和内电阻， 闭合电路的欧姆定律， 路端电压，远距离输电； ⑤安培力，左手定则；⑥洛仑兹力，带电粒 子在匀强磁场中的园周运动； ⑦电磁感应现象， 楞次定律，法拉弟电磁感应定律；光学：①光的反射与平面镜；②光的 折射与全反射 4、调整标高， 控制深度： 总的原则是， 在最主干的力， 电及力、电综合上适当地“深挖”一点，但范围应控制在中 等生以上，就日常教学而言，应避免“三高” ：高起点、高 难度，高密度，应摒弃“三做” ：陈题死做，活题呆做，难 题大做；提倡“三解” ：陈题新解、难题精解、活题巧解。 5、重视实验，勤于探究：①注重实验知识迁移能力的 培养，自设实验情景，迁移实验器材，改变实验条件，回大 训练力度。②注重实验操作能力的培养，争取动手实验，取 得体验，主动探究。③强化实验设计能力的培养：变演示实 验为探索实验；变单一的实验方法为多种实验方法；变验证 性实验为设计性实验。 6、解读《考试大纲》，做实学习文章：①纲纲对照， ② 纲本对照，③纲题对照， ④新旧对照。 二、完善网络，突出能力 1、科学定位，专题突破：在第一轮的复习中，要根据 学科特点，按相近内容，相似规律、相同方法归类，定好专 题，构建知识框架，形成知识网络，通过纵横联系，使知识 融合贯通，举一反三；通过归纳概括，使知识系统完整，使 知识听调使唤；通过对应比较，使知识得以激活，能力得以 提高，从而实现专题突破，能力提升。 2、广集信息，精析试题：分析试题可以从以下几个方面进行：①历年高考真题抽样分析――找共性；②近期（当年）试题重点分析――找趋势；③相同考点的试题对比分析――找变化；④不同模式的试题分类分析――找差别；⑤外地试题潜心分析――找信息 三、增压减负，限量优练 进入第二轮以后，将以专题训练、综合训练替代一轮的基础训练、单元训练。这轮训练要把重点放在学科内综合能力的提高上，放在掌握分析问题的方法上，放在综合运用知识解决问题的能力上。训练总量要适度减少，以每周二套为宜，越到后期，题源越广，越要严格控制试题的发放关，尤其在临考前，多考不可，滥考不止，精考为佳。 四、精评优讲，规范操作 1、四评：①评错误解答，防止重蹈覆辙；②评优秀解 法，培养创新能力；③评新题生题，增强应变能力；④评陈 题新做，提高优患意识。 2、四讲：①讲共性与个性；②讲思路与规律；③讲题 型和技巧；④讲发散和变化。 3、四为主：①以激励为主旨，创设良好的学习氛围； ②以学生为主体，调动学生的学习兴趣；③以教师为主导， 发挥教师的指导作用；④以分析为主线，培养考生的应变能 力。规范操作（解题）的总原则是：说理要充分，层次要清 楚，逻辑要严谨，语言要规范，文字要简洁，解题必须有必 要的文字说明，包括对物理关系的说明和判断，对所研究的 对象或所研究的过程的说明，对解题依据的说明，可以总结 为五个为什么：①要指明你的研究对象是谁，是哪个物体或 哪几个物体所组成的系统。②要指明你所研究的是哪一个过 程，或在哪一位置上的状态。③要指明你使用某条物理定律 或定理的依据是什么。④要指明你的物理方程所对应的定律、 定理