初中数学_一元二次方程的根与系数的关系教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一元二次方程根与系数的关系教学设计 作者： 工作单位： 任教学科：数学 教学目标： 知识与技能：掌握一元二次方程根与系数的关系，会运用关系定理求已知一元二次方程的两根之和及两根之积，并会解一些简单的问题。 过程与方法：经历一元二次方程根与系数关系的探究过程，培养学生的观察思考、归纳概括能力，在运用关系解决问题的过程中，培养学生解决问题能力，渗透整体的数学思想，求简思想。 情感态度：通过学生自己探究，发现根与系数的关系，增强学习的信心，培养科学探究精神。 教学重点：根与系数关系及运用 教学难点：定理的发现及运用。 教学过程： 温故知新 1.用公式法解一元二次方程的一般步骤 、 、 2.用公式法解下列方程。 （1）x2+3x+2=0 (2)x2-5x+6=0 (3)3x2+x-2=0 (4)2x2-4x+1=0 设计意图：巩固求根公式，为根与系数关系的探索做铺垫。 一元二次方程 x1 x2 x1+x2 x1x2 x2+3x+2=0?? x2-5x+6=0 3x2+x-2=0? 2x2-4x+1=0 二、合作探究 1.根据2中所求的每个方程的根，分别计算两根之和与两根之积并把结果填入下表 2.观察上表，你发现在上面的四个方程中，两根之和与两根之积的值分别与相互的方程的系数之间有何关系？ 3.由此猜想：一元二次方程ax2+bx+c=0的两个根x1、x2与方程的系数a、b、c之间有什么关系？ 设计意图:通过学生计算一些特殊的一元二次方程的两根之和与两根之积，启发学生从中发现存在的一般规律，渗透特殊到一般的思考方法。 三、归纳总结并证明 若一元二次方程a+bx+c=0（a≠0）的两根为、，则 += - . = 证明此处略（师生合作完成） 设计意图：让学生自己发现规律，找到成功感，再从理论上加以验证，让学生经历从特殊到一般的科学探究过程。 四、随堂练习 不解方程，说出下列方程的两个根的和与积 (1) X2-2X-4=0 (2) 2X2+3X=0 利用根与系数的关系，判断下列各方程后面的两个数是不是它的两个根 (1)X2-6X-7= 0 (-1,7) （ ） (2)3X2+5X-2=0 ( , ) （ ） (3）2X2-3X+1=0 (3, 1) （ ） （4）X2-4X+1=0 (-2+ ， -2- ） （ ） 设计意图：初步考查学生对根与系数关系的掌握情况，为巩固提升做准备。 五、例题剖析 例1：已知方程3x2+mx-4=0的一个根是2，求它的另一个根及m的值。 设计意图：让学生初步学会运用根与系数的关系来求两根和与两根积，加深学生对根与系数关系的本质理解。 例2：设x1、x2是方程2x2+5x+1=0的两个根，求下列各式的值。 （x1+1)(x2+1) 1/x1+1/x2 设计意图：：进一步巩固根与系数的关系，体会“整体代入”思想在解题中的运用，可起到简便运算的作用。 六、达标与测试（略） 让学生谈谈本节课的收获与体会：知识？方法？思想？等，教师可适当引导和点拨。 小结 让学生谈谈本节课的收获与体会：知识？方法？思想？等，教师可适当引导和点拨。 八、课堂板书（略） 九、教后反思（略） 学情分析 一元二次方程根与系数的关系 1.学生已学习了用求根公式解一元二次方程。 2.本节课的教学内容针对的是初中三年级学生，学生对事物的认知多是直观形象的，他们所关注的多是事物外部的直接的、具体形象的特征。 3.由于本校学生数学素养较差，基础性薄弱，在教学初始，展示学生所熟悉的，感兴趣的东西，结合一元二次方程求根公式在现代化的教学模式和传统教学模式结合的基础上掌握一元二次方程根与系数的关系。 效果分析 一元二次方程根与系数的关系 通过本节课的教学，（一）基本上丰富了学生的数学活动经验，发展了推理能力，进一步培养学生的符号意识与创新意识。（二）让学生经历合情推理与演绎推理活动，由特殊到一般地探索出一元二次方程根与系数的关系。（三）大多数同学会用韦达定理解决一些简单的应用题。（四）对于一些综合性的问题，还有待于进一步加强训练。 教材分析 一元二次方程根与系数的关系 本节课是在学习了一元二次方程的求根公式及根的判别式的基础上进行的，上两节课已揭示了方程的根是由方程的系数决定的；本节课进一步探究方程两根之和及两根之积与方程系数的关系，它集中反映了一元二次方程两根的基本对称式与系数之间的关系。 本节通过学生解一元二次方程填写表格，观