专业建设 发展动态 特殊教育A髙职院校师资培训的调查研究.docVIP

第 PAGE 7页共 NUMPAGES 9页 特殊教育专业资源库 特殊教育Ａ高职院校师资培训的调查研究 特殊教育专业教学资源库项目组整理 1.1研究背景、目的和意义 1.1.1研究背景 根据我国2010年的第六次全国人口普查、我国总人口数和第二次全国残疾人抽样调查，我国残疾人占全国总人口的比例和各类残疾人占残疾人总人数的比例分析，得出2010年末我国残疾人总数为8502万人，占全国人口总数的6.34%。其中各类残疾类型、比例；视力残疾12万人，占全国残疾人人口总数的14.86%；听为残疾2054万人，占全国残疾人人口总数的24.16%；言语残疾130万人，占全国残疾人人口总数的1.53%；肢体残疾2472万人，占全国残疾人人口总数的29.08%；智力残疾568万人，占全国残疾人人口总数的6.68%；精神残疾6万人，占全国残疾人人口总数的7.4%；多重残疾1386万人，占全国残疾人人口总数的16.29%。各残疾等级人数分别为：重度残疾2518万人；中度和轻度残疾人5984万人。 中国残疾人联合会公布的数据中，在残疾人高等教育的“十一五”完成情况：普通高等院校录取残疾考生29915人，高等特殊教育院校录取残疾考生5357人。在《中国残疾人事业“十二五”发展纲要执行简要情况2011-2013》中，2013年普通高等院校录取残疾考生7538人，高等特殊教育院校录取残疾考生1388人。我国还应提高残疾人接受高等教育的人数和比例。 习近平主席2014年6月24日在全国职业教育工作会议上关于加快职业教育发展作出了重要指示、《教育部关于学习贯彻李克强总理等国务院领导同志有关特殊教育重要批示和讲话精神的通知》馈基二［2014］第5号）和《国务院办公厅关于转发教育部等部门特殊教育提升计划（2014-2016年）的通知》（国办发［2014］第1号）精神，发展职业教育，让每个人都有人生出彩的机会。发展特殊教育是保障和改善民生的重要途径，构建社会主义和谐社会的重要任务是要弘扬人道主义精神，要实现教育的公平，促进教育现代化的发展，做到与时俱进，以人为本。 “提高教师专业水平。加大国家级教师培训计划中特殊教育教师培训的比重。采取集中培训和远程培训相结合的方式，逐级开展特殊教育教师全员培训和校长、骨干教师培训。”提髙特殊教育的基础是完善特殊教育的师资培训体系，特殊教育教师的专业化水平是提高特殊教育师资培训的关键。提高高等特殊教育的重要环节是完善特殊教育师资培训的效果，从而提升了残疾人的就业能为、改善生活现状。 1.1.2研究的目的 鉴于在研究背景中所阐述的特殊教育高职院校师资培训的重要性，特殊教育高职院校师资数据为分析基础，此校是省内唯一一所特殊教育高等学校，在东北地区化及国内同类学校中规模较大，全国此类持殊教育髙职院校仅有11所，曾获得“全国特殊教育先进单位”、“省特殊教育系统先进单位”、“市高校毕业生就业创业工作先进单位”等荣誉称号，在全国残联系统职业技能竞赛、全国聋人大中专学生美术展、全国中等职业学校文明风采比赛、省第四届、第五届残疾人职业技能竞赛、省第二届创业计划大赛中纷纷荣获大奖，学校管理较规范，比较重视教师培训，因此作为研究对象，该校具有一定的代表性和典型性。本文尝试对此院校的基本状况、培训状况进行描述和探索分析，并应用相关统计方法研究影响培训现状的因素有哪些，并在数据分析的基础上就提高特殊教育高职院校师资培训进行了探讨和思考，希望今后能为国内特殊教育高职院校师资培训体系建设提供相关依据。 1.1.3研究的意义 在我国教育事业和社会保障中，特殊教育是至关重要的一个环节。根据我国教育部2014年公报的数据表格到2014年底，在全国有2000所特殊教育学校，与2013年相比増加了67所；特殊教育学校共有专任教师4.81万人，比上年増加近3000人。全国共招收特殊教育学生7.07万人，比上年增加4700人；在校生17.47万人，比上年增加了2.68万人。其中，视力残疾学生3.41万人，比上年减少6000人；听力残疾学生85万人，比上年减少700人；智力残疾学生18.50万人，比上年増加2.07万人；其他残疾学生5.38万人，比上年増加1.29万人。特殊教育毕业生4.90万人，比上年减少1700人。 李克强总理关于特殊教育工作做了重要批示：“办好特殊教育，对于保障残疾人平等参与社会的权利、増加残疾人家庭福祉和促进社会公平正义具有十分重要的意义，也是教育现代化的重要内容。各级政府要高度重视，带着深厚的感情，履职尽责，特教特办，认真实施好特殊教育提升计划，让残疾孩子与其他所有人一样，同在蓝天下，共同接受良好的教育。”教师处于国家师资战略规划的灵魂地位，教师专业化水平、自身素质和综合能力是提高毎个教育阶段学生的素质和教育水平的关键。 完善特殊教育的师资培训