龚红丽--美丽的小兴安岭教学设计.docxVIP

《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计 京山 宋河小学 莉 【教学目 】 １、了解小 安岭一年四季景色的美 ，物 的丰富，激 小 安岭， 祖国山河的思想感情。 ２、能 系上下文和生活 理解 句，体会作者用 的准确。 ３、能有感情地朗 文 . ４、学 作者按四季 序，抓住景物特点， 行 察的方法。 【教学重点】 准确理解 文描写小 安岭四季景色的 句，体会作者用 造句的准确。 【教学 点】 学 作者抓住小 安岭每个季 景色的特点 行 察的方法。 一、开 山，复 引入 . １、上 我 学 了美 的小 安岭 一 的生字 ， 一 老 又和你 合作了，我很高 ，老 先考考大家 生字 的掌握情况，你 有信心接受 ？ （课件出示生字词语） 2、真不 ，看来孩子 学 得很 真，今天老 就 你 走 大山深 ，走 美 的小 安岭，去感受她一年四季的魅力 ! ， 能 得更美？ 二、学 文 1、 大家打开 ，快速 文，文中有一段 高度的概括了 篇 文的主要内容， 你找出来，并画上横 。 （课件出示句子） ： 是文章的中心句，既概括了 文的主要内容，也点明了中心。 在 我 在 一段， 你找出中心句中的中心 。 ：那你 知道作者是按什么 序来描写小 安岭既是一座美 的花园，又是一座巨大 的宝 的 ？ 板书（春夏秋冬） 2、 ： ，作者就是按照春夏秋冬的 序写的，那作者具体抓住了小 安岭春夏秋冬 的哪些景物特点来写它既是一座美 的花园，又是一座巨大的宝 的呢？ 大家先有序的 ，在根据自己的 好和个性 你喜 的季 来 文， 了更好的理解 文，老 里有个小小的提示。 （课件出示学习提示） (学 提示： 真 文， 找出作者具体描写了哪些景物， 些景物有什么特点，你是从哪 些 上体会到的？体会情感。 ) 生：按学 提示 文。 3、我看 同学 已 陶醉在小 安岭的美景之中了。如果我 有机会去小 安岭，你 会 哪个季 呢？ 生：“我想去小 安岭的春天，因 ??” ：“哦，生机勃勃的春天吸引了你。” 生：“我想去??” ：“你想去枝繁叶茂的夏天。”生?? 可 的松鼠在指 朝你招手呢。 4、老 想邀 大家走 小 安岭的春天，去感受一下春的气息，好 ? ：春天来了，冰雪融化，沉睡的大地也 醒 来了。有多少个同学喜 小 安岭春 天的美 景色呢？ 在就 我 大家陪同他 一起走 小 安岭的春天， 去感受春天无限的生机。 ：同学 自由 文（同桌合作）， 找出作者具体描写了哪些景物？有什么特点？你是从哪些 体会到的，并且画下来。 生：作者描写了小 安岭春天的 木， 木已 芽了，我是从（抽出、嫩 ） 两个 体会到的。 （板书：树抽新枝） ：（课件出示句子：春天，树木抽出新的枝条，抽出嫩绿的叶子。） ：我 句 。 ：你能把“抽出”再 个 ？ 生：可以 成“ 出”。 ：可作者 什么不用 出而用抽出呢？ :生：抽出比 出快， 明春天来的比 快。 ：当数不清的枝干上都不 而同的抽出新的枝条，到 充 了生机，大地的万物都 醒了，一派升 勃勃的景象。 能用声音来体 小 安岭春天的美？ （指名 ） ： 有哪些景物？ 生： 写了小鹿在溪 散步。 ：如果把它拍成 画片会是什么 子呢？ 大家把眼睛 上，看在你的眼前仿佛看到 了什么 的画面？（ 范 、生想象） (课件出示 ) 生：在我的眼前有小鹿在散步，有小白兔在做游 ， 有黑熊在找食物。 生：有小溪在不断的流向 方。原木像一支支 在溪水中前 。 【 就把培养学生的 造性思 同 言文字的 合起来， 极大地激 了学生学 文的 趣，增 了 文 的趣味性。】 : ：未来的 演肯定是你 。 出示课件（指导朗读） ：柔柔的春 我 送来了一个万紫千 的春天。 ：春天来了， 有那些 化？ 生：老 我从第二段第二行找到的 “山上的 雪融化了， 雪水 成小溪， 淙淙地流着。 ” ：淙淙的流着，你听到了 ？ 听到了？ 生：我感 雪水 成小溪的 候非常高 ， 淙淙地流着， 流 出快 的声音 ： “我 于成 小溪里的一 了。” ：是啊，他在快 地流着， 能 出 种感 ？ （课件出示） 生： “山上的 雪融化了，雪水 成小溪，淙淙地流着。” ：他 快地唱着歌流向了 方，他 看到了 多 多新 的面孔，他要告 他 春天来了。 再唱一支 快的歌？ 生：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。 师：来欢快的小溪唱着歌欢快地奔向远方。 生：齐读 师：作者把小兴安岭的春天描写的如诗如画，我有些迫不及待想去游玩了，请允许我把我的感受读给大家好吗？（师读文） 师：谁来给我评价一下？ 生：评价 师：谢谢大家的评价和鼓励， 此时，你愿意把你的感受通过声情并