赏识教育助推高效语文课堂.docVIP

PAGE PAGE 1 初中语文 初中语文 赏识教育助推高效语文课堂 嘉善泗洲中学 欧静 [内容摘要]一次不经意的表扬,可激起学生千百次的希望,而批评容易损伤学生的自尊心。特别是有些老师批评起来毫无顾忌,很容易引起学生的抗拒心理,一旦形成批评和抗拒的恶性循环,“恨铁不成钢”的良好愿望就有可能变成追悔莫及的结局。赏识，是促进学生茁壮成长极为有效的一种催化剂，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，从而使很多的不可能成为可能。 [关键词] 赏识教育 “一线三联式”结构 赏识期待 心理学家威廉?杰姆士说：“人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。”赏识教育是生命的教育，语文课堂上的赏识教育，就是以学生语文学习和活动为载体，捕捉赏识教育契机，优化语文课堂气氛，精心设计和组织语文课堂教学，创造一种和谐愉快的课堂氛围，使学生在语文老师指导下全方位受到赏识，并在不断获得赏识的语文学习过程中激发学习兴趣，树立自信心，充分发挥个人潜能，逐步完善自我，超越自我。本文中笔者以语文教学所追求的“高效课堂”为主线，通过赏识教育将“转变教育观念”、“教师课堂设计与互动”，“课后成果反馈”与高效语文课堂相联系，形成“一线三联式”实施策略。 一、转变思想，学会欣赏，赞美学生 首先要树立师生平等观念。威廉 詹姆斯教授指出“人性中最深切的本质，就是希望得到赞赏。”只有建立了民主、平等的关