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三台县潼川中学校
~老师小课题研究实施方案
为落实教研课改精神,引导老师树立“问题就是课题,反思就是研究”教育科研理念,依据“小步子、低台阶、快节奏、求实效”标准,从教育教学中小现象,小问题,小策略入手,经过小课题研究形式,引领老师人人开展教学行动研究,使我校教研工作具体、细化,真正地服务于全体老师课堂教学,推进全校校本教研工作深入发展,现依据县教研室《老师小课题研究活动方案》要求,经学校行政会认真讨论,特制订《三台县潼川中学老师课堂教学小课题研究活动实施方案》。
一、指导思想
全方面落实《基础教育课程改革纲要》和教研室《中小学课堂教学小课题研究活动方案》精神和各项要求。树立“问题就是课题,反思就是研究”教育科研理念,切实做到以处理老师实践中提出热点、难点、关键问题为主攻方向;以课堂教学为基地,以小课题研究活动为手段,在老师课堂教学中,具体有效地全方面落实《新课程标准》,做到课堂高效,教研实效,推进教研教改工作深入发展和教学质量全方面提升。
课题领导小组
组 长:王成 学校校长、党支部书记
副组长:谢岳 教导主任
成 员;各课题组责任人
语文教研组长:李淑蓉
数学教研组长:唐顺
英语教研组长:潘晓兰
物理教研组长:李科
政治教研组长:肖凤
历史教研组长:李广
生物教研组长:王丽
地理教研组长:刘兴平
目标方法
1.经过老师小课题研究,切实处理课堂教学中实际问题,提升教学有效性。
2.从机制上确保教研活动课题化,形成教研组科研气氛,提升教研成效,促进教研组建设。
3.经过小课题研究,提升老师将教育科研和日常教学工作进行有机整合能力,促进老师专业发展。
四、活动内容
1、9月上旬:印发各教研组课堂教学疑难问题调查表。要教研组长召开全组老师讨论会,捕捉含有共性和有价值疑难问题,填入表中,再经梳理和归纳,得入结论,确立小专题,书写试验方案,上报教导处。
2、9月中下旬:教导处依据各教研组填写调查表内容,进行汇总、归纳、分析、研究,确立校本教研专题,书写方案,进行试验。
3、10月上旬:申报试验研究小课题
4、10月下旬....过程试验
5月....课题结果形成
总结汇报和相关附件材料(附件包含支持研究课题论文、案例等和研究过程性材料)。
结题程序为:
课题组立即整理研究过程资料及结果资料,撰写研究汇报;
将研究汇报、过程资料及结果资料交学校教科室;
学校教导处组织相关人员听取研究者汇报,对课题进行评审,向研究者宣告评审意见。
6.结果判定和推介。结题后,学校将对开展小课题研究结果进行判定、评奖。对优异研究结果进行全校推介,推进结果在学科内及学科间应用和共享。
五、活动标准
1、各教研组确立课题必需以小为特点,而且是老师在实际课堂教学中碰到实际问题。这么可便于操作,便于达成试验预期目标。
2、课题确实立必需是“提出问题—讨论归纳—形成专课—确立课题”逐步确立过程,课题应是老师们课堂教学中存在含有共性、有价值,对教改深入发展有一定推进作用。万万不可确立过大、过宽、漫无边际,不符实际,形式性课题。
3、课题研究内容应直接服务于老师们课堂教学,切不可抛开课堂教学需要而去高谈阔论,成为老师额外负担。
六、活动要求
1、小课题研究活动,属于校本教研关键组成部分,是校本教研活动细化工程,也是各个教研组教改任务,应认真对待,不可敷衍了事。要做好资料积累,用以印证活动过程。
2、学校课改小组责成教导处管理小课题研究活动工作。教导处应立即召开教研组长会议,了解活动情况,并向课改领导小组汇报各教研组小课题研究活动进展情况。
3、本学期末学校将组织小课题试验课评选活动,评出优异教研组和优异试验老师,同时给精神和物质奖励。
4、严厉小课题验收评定工作。
关键过程可分为:
听取教研小组结题汇报;
查阅活动过程资料;
听评试验课;
课改小组组员讨论得出验收评定结论。
5、小课题研究活动取得结题资格教研组应进行结果展示,交流经验,促进校本教研深入发展。
期望各教研组落实本方案具体内容和要求,搞好本教研组课题研究活动,争取在本轮活动中取得最好成绩,取得成功和奖励!
七、课题管理
1.营造良好小课题研究气氛。学校主动提倡和要求全体老师参与到课题研究中来,并提供理论上和实践操作层面上具体指导。要深入强化“问题就是课题,反思就是研究”教育科研新理念,以“短、小、实、快”为教育科研工作指导方针,促进广大老师破除教育科研“高不可攀”神秘感,引导课题组选择部分内容具体、切口小、周期短问题进行科学研究,从而克服传统课题研究“假、大、空”不良现象。
2.加强组织领导。成立小课题领导小组,具体负责小课题研究指导和评审等工作。制订具体可操作《三台县潼川中学校老师小课题研究实施方案》,加强研究过程管理,对立项小课题研究建立电子档案。制订小课题研究组织、实施、评定、表彰奖励等制
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