初中生物_神经调节的基本方式 教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

神经调节的基本方式教学设计 一．学习目标 （一）知识目标： 1.概述人体神经调节的基本方式2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念3.描述反射弧的结构 4.区分条件反射和非条件反射的的主要特点 （二）能力目标： 1、培养和训练学生阅读和理解图文资料的能力，分析实验结果并推导出结论的能力。 2、初步学会运用所学的生物学知识分析和解决生活的问题。 （三）情感目标： 1、认识神经调节对维持人体正常生命活动的意义。 2、养成良好的生活习惯，确立积极、健康的生活态度。 二．重点和难点： 1、理解反射的概念、反射弧的结构。 2、能够描述反射弧的传导途径。 三．教学教程 学习内 容 教师组织引导 学生活动 设计意图 活 动 导 入 游戏体验 活动（一） 找一位同学到前面，戴上眼罩，伸出一只手，教师突然用牙签去扎这位同学的手，其他同学观察其反应。 活动（二） 还是这位同学，摘下眼罩，教师的手在他眼前拂过，其他同学观察其反应。 请大家思考，这两个反应主要是在什么系统的参与下完成的？ 上面的两个活动分别是缩手反射和眨眼反射。反射是神经调节的基本方式。今天我们就一起探究：第三节神经调节的基本方式。 在老师的指导下完成游戏，并积极思考，完成问题 通过小游戏的活动形式导入，让学生在愉悦新奇的氛围中感知反应活动，设置驱动性问题，引导学生探究思考，一节课的探索之旅拉开序幕 探 究 之 旅 第 一 站 ： 反 射 的 概 念 1. 实验探究 实验：膝跳反射 同学们有没有兴趣做一个的经典实验——“膝跳反射”。好，首先明确膝跳反射的具体步骤和方法。 （1）学生自主学习实验目的和步骤，找出实验成功的关键点。 （2）播放膝跳反射视频 （3）学生进行实验 （4）交流实验现象。 【师点拨】实验成功的关键点： （1）选准扣击部位——膝盖下缘韧 带。 （2）把握扣击时机——趁受试着放 松且未注意时。 （3）扣击动作要迅速。 2、概念构建 教师引导学生通过前面的活动提练 反射的概念，并圈画出反射概念里的关键字。 【关键词】神经系统、内外的刺激、有规律的反应。 题目剖析 下列现象中，可称为反射的是（ ） A摆在窗台上的花草向外生长 B草履虫对环境中温度的变化表现出 趋热性 C人一碰含羞草，其叶片马上卷起 D兔子见到老鹰就跑 事例分析 你能例举出生活中更多的反射的 例子吗？ 学生热情高涨，积极参与，通过自主学习和观看视频，提炼实验的关键点 用语言准确描述实验现象，并总结实验失败的原因 学生通过游戏和实验构建反射的概念，找出关键词。通过典型题目剖析，进一步理解反射必须有神经系统的参与 联系生活、列举事例剖析反射概念 通过经典的膝跳反射实验，使学生感受人体对外界刺激的反应，从而理解构建反射的概念。引导学生把握实验的关键点，并及时总结分析实验现象，培养学生严谨的科学态度， 培养学生的自主探究意识和合作交流的能力。 并将生物学知识与生活实践有机结合，学以致用，感悟生物学科的独特魅力 进一步理解神经调节的基本方式——反射 探 究 之 旅 第 二 站 ： 反 射 的 结 构 基 础 | | 反 射 弧 探 究 之 旅 第 二 站 ： 反 射 的 结 构 基 础 | | 反 射 弧 1、问题收集 2、探秘反射结构基础 每一项科学研究都是从发现问题、提出问题开始的，同学们刚才的表现就具有科学家的基本素质，老师为你们感到骄傲。下面我们接着进行探索之旅，解决同学们提出的问题。 反射弧的结构： （1））学生自主学习课本示意图，并尝试写出反射弧的结构，以小组为单位，针对同学提出的问题进行讨论交流。 学生提出的问题： ①为什么扣击膝盖下缘韧带时会出现膝跳反射？ ②膝跳反射受大脑控制吗？ ③为什么有意识地收缩腿部肌肉，膝跳反射不能完成？ （2）利用下面的示意图解决上面难以理解的问题。 【拓展思考】 （1）反射与反射弧之间是什么关系呢？ （2）反