初中物理_电阻教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

初四物理《电阻》 教学设计 一导入新课： 课前大家来个趣味竞赛，给个词里含有“流”字（字数不限，最后一个字必须是流），看看那个组做的最好，电流，水流，物流，车流。 电流产生：自由电荷的定向移动。电流产生的条件 近几年，我们国家的经济发展非常迅速，人民的生活越来富有，形成了强大的物流、信息流，车流等，连过去不敢想的小汽车走入了平常百姓的家中，交通越来越便利。新修建的高速公路 图片 不过随着车辆的增多，也给我们的生活带来诸多不便： 交通拥堵，人在囧途，使原来宽阔的高速公路也被堵住了。 通过交通阻塞，车辆无法开动这件事，我们考虑一下 电荷定向移动产生了电流， 那么电荷在任何物体中都能定向移动产生电流吗？还是有的会象春运车辆那样被阻碍的不能流动的呢？ 带着这个问题进入本节课的学习：第三节电阻 （一）、导体和绝缘体： 1、取出课前准备的材料，①铜丝； ②铁丝； ③塑料尺； ④ 木条； ⑤铅笔芯； ⑥橡皮等材料，来做个趣味小实验。 （铜丝能直接接入电路中吗，危害是什么？为了验证我们的猜想，如何改进，大量程，一节电池） 利用下列器材：电源、导线、开关、电流表或小灯泡，检测下列物质是否能让电荷顺利通过 2、将上述器材依次接入电路中，观察电流表的示数。（教师巡回指导） （小组交流，实验中准备的器材都能让电荷通过，形成电流吗？那些材料可以？） 3、总结结论： 师：： 硬币、铁丝、铜丝等物质容易让电子通过，容易导电，这类物体为导体 塑料尺、橡皮、小木片等物质容易让电子通过，不容易导电，这类物体为绝缘体。 4、师：想要了解更多关于导体和绝缘体的知识， 自学课本42页中导体和绝缘体有关其他的知识。 （1）.观察上图.从从中读出了那些信息呢： 导电性能最好的是金，金属都是导体，导体和绝缘体没有明显的界限 4、学生交流学习结果： 进一步补充导体和绝缘体的材料名称；导体和绝缘体有没有明显的区别； 5、师生进一步总结： 导体和绝缘体没有明显的界限，当外界条件改变时，绝缘体也可以变成导体？导体会不会变成绝缘体呢 （就像高速公路一样，畅通时能被车堵住，被交警疏导开后，又可以让车辆畅通无阻）举例说明 绝缘体也可以变成导体 1、干木头和湿木头 2、纯净水和混有杂质的水 导体会不会变成绝缘体 人造卫星电路的接触点表面一般都镀上金，以防止腐蚀确保连接可靠。 因为导体的表面被氧化或腐蚀后，导电能力会下降，甚至不容易导电。 、 6、了解：半导体：导电能力介于导体与绝缘体之间的物质(如：硅和锗) 良好的导体和绝缘体都是理想的电工材 7、反馈练习： （二）、电阻 1、过渡引入：导体和绝缘体对电流都有阻碍作用，在物理学上为了表示这种性质，引入一个新的物理量“电阻” 下 面学习本节课第二个知识点： 2、自学活动（自学课本42页） 活动目标： 电阻的定义： 电阻的符号： 电阻的单位： 3、自学活动总结： 电阻：物理学中用电阻表示导体对电流的阻碍作用的大小。 用符号R表示电阻 国际单位制中单位：欧姆，简称欧，符号为 “Ω” 常用单位： kΩ（千欧）， MΩ（兆欧） 1kΩ＝103Ω 1MΩ＝106Ω 4、巩固训练 0.5MΩ＝ kΩ＝ Ω 800Ω＝ kΩ＝ MΩ 5、了解常见导体的电阻（自学课本43页常见的几种电阻阻值） 手电筒中小灯泡电阻：几欧——十几欧 白炽灯电阻：几百欧——几千欧 人体正常电阻：104欧——105欧 人体潮湿电阻：103欧以下 （三）、电阻的大小 1、 过渡引入思考 电压大小取决于什么因素？： 电阻有大小吗？大小与那些因素有关 2、素材启发： 家用电线是什么材料制作的？为什么导线大多用铝或铜来做，铁又多又便宜，为什么不用呢？高压输电线与普通家用电线的区别是什么呢 ？为什么做的那么粗呢？ 3、小组活动探讨刚才提出的问题 小组交流展示，汇总一下 提出问题： 导体电阻的大小与哪些因素有关呢？ 猜想假设： 电阻可能跟导体的材料有关；还可能与导体的粗细、长短有关；也许与温度有关。 设计实验： 各小组以组长为首，用3分钟左右的时间设计出有效的实验方案。（交流展示） 师总结： 在物理学中，一个物理量往往受到两个或多个因素影响，为了研究这个物理量与其中一个因素的关系，就要固定其它的一些因素，只改变一个因素，依次进行实验研究——控制变量法。 交流展示小组的方案，提出改进的地方。 教师提出疑惑： 在实验中如何显示电阻的大小？ 小组进一步思考，拿出解决问题的方法 用电流表测量通过导体电流的大小或根据小灯泡的亮度进行比较，同时保持电路的电压不变。 （2）师生总结 利用（转换法） 4、验证实验： 分组实验 利用电阻定律演示器，分别完成 探究导体电阻