初中生物_病毒教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

教学设计 一、教学准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：课前通过各种渠道搜集有关病毒以及病毒引起的疾病的资料。 教学过程 创设情境导入新课 教师提问前一章学习的两大微生物，然后引入还有一大微生物病毒。提问大家对于病毒的了解有哪些？学生回答很多的病毒，例如艾滋病毒，复习艾滋病毒它的危害性。展示艾滋病的图片初步总结病毒个体的大小。然后在展示一张有细胞和病毒的图片让学生进一步了解掌握病毒它比细胞小。进一步提问它个体那么小为什么有那么大的危害呢？激发学生 的兴趣。 让学生齐读教学目标。并分配这节课我们分成四个任务来完成对于病毒的认识。 首先来了解病毒的发现过程任务一：学生自主学习课本的资料分析，并在课本上勾画出病毒发现的相关人物和过程。采取先自读再小组合作学习。 教师精讲点拨病毒发现过程是先提出问题在推测然后再证明。对学生进行情感教育，希望学生要善于发现。还有细胞它非常小需要借助电子显微镜来观察。 相关练习 任务二了解了病毒的大小那么我们怎样对它们进行分类呢？依据什么样的特点来分类呢？通过展示图片，给大家提示可以从形状以及寄主的不同进行分类。 教师精讲点拨：病毒根据性状分类为球状杆状和蝌蚪状。根据寄主的不同分为动物病毒植物病毒和细菌病毒。相应练习 任务三课件展示三种不同形态的病毒指导学生总结病毒的结构。然后指导学生与动植物细胞结构进行对比总结病毒她没有细胞结构，必须寄生在活细胞体内。 引导学生思考：没有细胞结构的病毒，为什么属于生物？ 展示课件：噬菌体侵入细菌细胞内进行自我复制的过程。 提问：说出病毒的繁殖过程。 评价学生的回答，介绍病毒的繁殖过程：吸附，注入遗传物质，遗传物质复制，组装，释放。强调遗传物质是DNA不是蛋白质。 相应练习：导学案最后一题 任务四出示课件：病毒与人类的关系。 让学生总结病毒对我们人类既有有利的一面又有有害的一面，然后进相应的情感教育。 相应导学案练习 最后让学生谈谈收获 板书设计： 学情分析： 信息的时代，学生通过媒体等渠道初步认识艾滋病、禽流感、非典等疾病，对病毒有一定的了解，但是病毒是怎样感染人体的，它在人体内是作用繁殖的，它有哪些特征等，学生是知之甚少的。学生对“辩证的看待病毒与人类的关系”的了解不全面，有待进一步提高认识。 七年级的学生喜欢推理，但逻辑性不强；热情高，但耐性不足。需要教师耐心的引导。 实验中学学生的素质相对较高，有一定的自学能力，部分的内容可以让学生独立完成，人“小资料”、“科学*技术*社会”。学生的学习兴趣较高，课后“再学习”较自觉。学生有一定的相关知识，但是不全面。 效果分析 整体课堂效果较好大家掌握了病毒的基本特征，小，传染性强。病毒是一类没有细胞结构的特殊生物，其结构非常简单，有蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，病毒不能独立生存，必须生活在其他生物的活细胞内。 病毒个体极其微小，绝大多数要在电子显微镜下才能看到 。 学生做题过程中基础知识掌握较好，对于免疫和预防传染病措施的过程有遗忘的。以及对于只是答案的规范应该加强，多涉及为什么的问题。加强学生知识的应用。 教材分析 本节课是鲁科版第六单元第二章的内容。教材在介绍动物、细菌、真菌后，本章介绍病毒。在学生学习有细胞结构的生物后，再学习病毒这类特殊生命形式，有利于学生整体把握生物界的几大类群。 本节课的主要内容包括病毒的种类、结构、生活及与人类生活的关系。学生在六年级学习了“除病毒外，生物由细胞构成”、“生物的结构层次”、第六单元第一章“细菌和真菌”的内容，这是学习“病毒”的基础。通过本节课的学习，学生进一步认识到没有细胞的病毒也是生物。 评测练习 1.20世纪初,科学家首次用哪种仪器观察到烟草花叶病毒(　　) A.放大镜　　　B.电子显微镜 C.低倍光学显微镜 D.高倍光学显微镜 5.烟草花叶病毒的生存环境是(　　) A.烟草根周围的土壤溶液 B.烟草周围的空气 C.腐烂的烟草叶 D.烟草的活细胞 9.下列有关病毒的叙述中，错误的是：（　　） A．病毒只能寄生在活细胞中才能繁殖，靠活细胞的遗传信息和物质制造出新病毒 B．病毒没有细胞结构 C．病毒是由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成 D．病毒种类很多，个体微小，只有在电子显微镜下才能看到 11.观察图①～④，下