初中生物_先天性行为和学习行为教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《先天性行为和学习行为》教学设计 【课标解读】 动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物运动和行为的知识对学生认识动物的本质非常重要。课程标准对本节课的要求是：通过本节课的学习，教师需要帮助学生形成两个重要概念：一、动物的行为由先天遗传和后天学习而获得；二、动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。因此，教师在教学中要注意引导学生去观察和分析动物的各种行为，培养学生的观察能力、思维能力和学习兴趣。 【教材分析】 本课是人教版《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第二节，本节有两个主要的任务，一是学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为，从本质上理解这些行为对动物生存的意义，二是学生运用实验的方法探究动物的先天性行为和学习行为，进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。两个任务难以在一节课上完成，本节课学习第一课时。教师可根据具体情况补充一些分析材料。? 【学情分析】 在知识储备方面，学生能举例说出一些动物的行为，但有一定局限性，以捕食行为为主；对一些常见的行为能区分是生来就会的还是学习获得的，但缺乏对先天性行为和学习行为的本质的认识，和思考这些行为对动物生存的意义。这些通过学生独立的学习有一定的难度，需要教师有效地引导和学生间的合作探究学习。就能力储备而言，学生具有良好的阅读能力、观察能力。具备一定的分析、归纳等思维能力。具有一定合作学习和探究的经验。? 【教学目标】 知识目标: 1、区别动物的先天性行为和学习行为； 2、举例说出动物的行为对其生存的意义。 能力目标: 通过区别不同行为类型并说明理由，锻炼学生的分析能力和运用概念解决问题的能力；通过小组合作，表达交流，锻炼学生的合作能力和语言表达能力；通过自己举例分类，锻炼学生的收集和处理信息的能力。 德育目标： 通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。? 【教学重点和难点】 教学重点: 区分动物的先天性行为和学习行为。 教学难点: 举例说出动物的行为对其生存的意义。 【教学方法】 主要采用多种媒体演示（视频、图片等）、启发互动、任务驱动、自主学习和合作学习相结合等策略，引导学生调动生活经验，积极参与课堂讨论，通过观察、资料分析、合作学习等达成学习目标。 【评价设计】。 1.、通过学生自主思考、小组合作提炼关键词，构建两个概念，让学生区别不同行为类型并说明理由，促进目标1的达成。 2.通过学生合作交流，分析总结归纳不同行为对其生存的意义，促进目标2的达成。 3.通过对知识点的梳理，促进目标1和2的达成。 4.通过综合性表格的完成和对“狼孩”资料的分析，促进目标1和2的达成。 【设计思路】 第一环节：初识概念——创设情境，导入新课 通过谈论学生比较熟悉的宠物入手，创设情境，提高学生兴趣，通过让学生尝试分类并说出依据，了解学生前概念并引出课题。 第二环节：构建概念——先天性行为和学习行为 1.提取关键词，构建概念：利用实例分析总结出概念。 2.评价反馈：1）课件展示人和动物的行为，分析判断行为类型。 2）同组内你问我答，将不确定的例子带到班级交流。 第三环节：理解本质——各种行为对其生存的意义 思考讨论，理解本质：分析幼袋鼠会吃奶、大山雀偷喝牛奶的好处。 评价反馈：1）教师举例，学生分析其意义。 2）学生举例说出不同行为对其生活的意义。 第四环节：反馈练习——终结性评价 1.列表比较先天性行为和学习行为的区别和联系 2.资料分析：狼孩的故事 【教学过程】 教学内容 教学过程 设计意图 教 师 学 生 初识概念 创设情境， 导入新课 请学生列举自己熟悉的动物的行为 课件播放鹦鹉唱黄土高坡视频 从获得途径上看，这些行为是否一样呢？你能否给它们分分类？你分类的依据是什么？如果让你给这几种行为分别取个名字，你会怎么取？ 这，就是我们今天要学习的内容： （课件：课题，同时板书课题） 列举动物的行为 观看视频， 思考问题 回答问题 从学生最熟悉的宠物入手，通过视频吸引学生注意力，激发学生的学习欲望。初识概念：让学生试着分类并说出依据，了解学生前概念。 构建概念 先天性行为 学习行为 1.提供实例，提炼关键词，完善概念： 1）通过观察图片思考问题，提取先天性行为的关键词，学生回答，集体提取。 2）通过小组讨论，表达交流，提取学习行为的关键词（围绕鹦鹉学唱歌的例子，分析，小组内将疑惑的地方提出来，全班集体研讨） 完善两个概念，比较，渗透学习方法的指导——找关键词 2.反馈评价，巩固概念： 判断人和动物的行为类型：并运用概念说明判断的依据。课件展示 2）组内互相举例，并说明理由。不确定的例子拿到班级交流。 观察图片 提炼先天性