初中英语_U4 How can we become good learners SectionB 阅读课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit 4 How can we become good learners？ (Section B 2a-2e) 教学设计 一、教学目标 根据课标要求，基于教材及学情分析，确定本课时教学目标如下： ◆ 知识与技能目标 1. 知识目标 （1）通过探讨如何成为一名成功的学习者，让学生学会使用do sth by doing sth的句型。 For example: How do you become a successful learner? By creating an interest in what you learn （2）通过探讨如何成为一名成功的学习者,让学生感知并掌握以下四个优秀的学习习惯: A. Creating an interest in what you learn B. Practicing and learning from mistakes C. Developing their study skills D. Asking questions 2. 技能目标： （1）通过略读与详读让学生掌握相应的阅读技巧 （2）通过阅读与查找字典，让学生理解一词多义，特别是在本篇文章中的意思 （3）通过问题引领，再通过师生、生生互动，小组合作等，学生能够进行相关话题的谈论，提高语言表达能力。 （4） 通过探讨性问题的设置，培养学生的思维能力以及批判性意识。 ◆ 过程与方法目标 通过问题驱动、两两合作、个性思考，小组合作等学习活动，学生能够正确把握文章结构，理解所学内容，同时提出自己的观点和看法。 ◆ 情感态度与价值观目标 1、通过探讨“你们都学会了什么”让学生明白我们大家都是学习者，天生都具备学习的能力，而如何成为一名成功的学习者是尤为重要的 通过探讨“如何成为一名成功的学习者”，让学生意识到养成 良好的学习习惯的重要性 通过探讨“为什么要这样做以及这样做的好处是什么”让学养 成深度思考的习惯和批判思维的意识。 4、通过反思“你是一名成功的学习者吗”让学生自省，从而寻找方法让自己在今后的学习中成为一名成功的学习者，享受一生的学习过程。 教学重难点及突破 ◆ 教学重点：学习成为一名成功的学习者应当具备的四个学习习惯 突破：学生在寻找并理解成功的学习者应当具备的学习习惯的同时，对篇章结构的安排有一个非常清晰的把握 ◆ 教学难点：在解读文本材料的问题时引领学生探讨文本背后的问 题,例如为什么要养成这样的学习习惯，以及我们所有学过的东西，很长时间没有使用都会忘记吗？它的原因在哪里。 突破：通过探讨文本背后的问题，让学生养成深度思考的习惯和批判思维的意识。 教学过程 ◆读前活动 warm up ： Let Ss think “What did you learn to do after you were born?” Lead in : Let Ss think “ What can help you become a good learner?” 【设计意图】拉近与学生的距离，让学生意识到我们每个人天生都具备学习的能力，我们都是学习者.同时思考什么会决定我们成为一名成功的学习者，让学生初步意识到我们本节课谈论的主题，同时顺利导入本节课。 ◆读中活动 （一）快速阅读（skimming） Skimming 1: Skim and find out “What’s the passage mainly about ？” —learning habits Skimming 2: Skim and find out “What are these learning habits ？” （在学生回答这些问题的过程中引导学生关注阅读技巧） 【设计意图】让学生对整篇文章的框架有一个初步的认知，为接下来的分段阅读做铺垫。在此过程中培养学生快速阅读的能力并掌握相应的阅读技巧 （二）分段细读（Intensive Reading） 1.细读第一段:读之前先进行问题思考：“Do you think interest is important in your study ？and Why？”学生表述完之后，再细读第二段找出两个问题。 Question 1：Why do we need to create an interest in what we learn? Question 2: How do good learners create an interest in what they learn? 学生回答完第二个问题之后，再紧接着提问另外一个问题：“Do they give us an example? What’s the example?”学生回答完