部编版五年级语文下册第6课-《-景阳冈》教案(统编版).docxVIP

部编版统编教材小学五年级语文下册教案教学设计表格式 部编版统编教材小学五年级语文下册教案教学设计表格式 部编版统编教材小学五年级语文下册教案教学设计表格式 部编版统编教材小学五年级语文下册教案教学设计表格式 6 景阳冈 ?教学目标 会认“倚、著、碟”等 17 个生字，读准 1 个多音字“泊”，会写“冈、饥、碟”等 15 个字，正 确读写“恰好、性命、时辰”等 8 个词语。 默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。 抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。能加上适当的语 气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。 初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。 ?教学重点 默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。 抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。 ?教学难点 加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。 ?教学策略 字词教学 教学时重点指导学生容易读错的字，如“踉”读 li ànɡ，不读li ánɡ。要指导学生读准多音字 “泊”。写字教学中，重点指导学生书写“兼”和“截”，提醒学生“勿”字的两撇上没有点，其他的 字学生自学。课文虽在原著基础上进行了改编，但仍延续了原作的语言风格，有不少文言色彩的词句。 把这些词句读正确，尽可能读流利，如“但凡”“掀他不着”“你如何不肯卖酒给我吃”等。对于其意 思，不要求学生逐词理解，有些词语的意思，通过多读能够意会即可。 阅读理解 以读为主，在读中感受武松这一人物形象。采取多种形式的读，来学习武松打虎这一部分。先自 读，画出描写老虎和武松行为的关键词语。再边读边想象当时的情景，然后小组内互相读，读读评评， 评评读读。最后指名学生有感情地朗读课文，读后交流感受或体会。 表达运用 本文作者运用了多种描写手法来刻画人物，特别是动词的运用，很有特色，对表现武松打虎时惊心 动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。训练学生讲述武松打虎这个片段，指导学生加上适 当的语气、表情和动作。 ?教学准备 预习提纲： 完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 准备资料： 多媒体课件。 ?教学课时 2 课时 第 1 课时 ?课时目标 会认“倚、著、碟”等 17 个生字，读准 1 个多音字“泊”，会写“冈、饥、碟”等 15 个字，正 确读写“恰好、性命、时辰”等 8 个词语。 默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。 ?教学过程 板块一 歌曲导入，激发兴趣 播放电视连续剧《水浒传》片段及主题歌，师生随曲同唱。 下面请同学们猜一猜，这首歌是哪部电视剧的主题歌？（《水浒传》） 你们对《水浒传》这本书有哪些了解呢？（学生自由交流） 看得出同学们对《水浒传》中的人物很感兴趣。《水浒传》是我国的四大古典名著之一。这部小 说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。今天，我们锁定这一百零八位好汉中的一位打虎英雄— —武松，下面我们将通过《景阳冈》来认识他。 板书课文题目，齐读课文题目。（板书：景阳冈） 题目已经交代了故事发生的地点，那么故事的主人公是谁呢？（武松） 看过《水浒传》的同学讲一讲，武松为什么来景阳冈？（武松许久不见哥哥，急着赶路回清河县 寻找哥哥武大郎，途中路过景阳冈）武松在景阳冈打死老虎后，又发生了什么事？（武松成为打虎英 雄，被阳谷知县看中，做了步兵都头） 【设计意图】 歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣，了解武松打虎前后发生的一些事情是为学 生理解课文内容做好铺垫。 板块二 初读故事，指导方法 默读课文，给这个故事换一个题目。（指名学生说） 这是一篇古代白话文，有些词句不太好懂，如“筛酒、哨棒”等。为了扫除字词障碍，你是怎样 做的？ 预设： 生 1 ：查工具书。 生 2 ：联系上下文猜的。 联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，同学们可以运用这个方法来学习这篇课文。 课件出示 筛酒 吊睛白额大虫 哨棒 印信 （1）指名学生读这四个词语，老师相机正音，齐读。 （2）谁来猜一猜它们的意思？（“筛酒”指倒酒；“吊睛白额大虫”指老虎；“哨棒”是防身用的 木棒；“印信”是指印章） 课文中还有一些其他难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思吧。 课件出示 近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。 （1）指名学生读句子，猜一猜“但有”和“请勿自误”的意思。（“但有”指只要有；“请勿自 误”指请不要使自己受伤害） （2）看到这样的告示，你觉得这是一只怎样的大虫？（十分凶猛、可怕） （3）这个告示加上官府的印信，就是榜文。官府都出榜文来警示了，说明情况怎样？（十分严重、 危险） 景阳冈上的老虎如此凶猛可怕，文中的店家是如何形容它的呢？ 课件出示 如今前面景阳冈上有