初中综合实践_花园式住宅搭建教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

KEVA花园式建筑搭建 教学目标： 通过造型独特的建筑模型创设学习空间，让学生自由设计搭建建筑作品，挑战高度、重力、抗震等实验，培养学生团队合作能力、观察能力、创意设计能力、动手实践能力，毅力与耐心更是在一块块积木条的建构中自发培养起来。 教学重点： 有创意地进行搭建创作。 教学难点： 有效控制搭建作品的稳固性。 教学过程： 导入 同学们好！欢迎来到创意课堂。上节课，我们学习了KEVA的几种搭建方法，也了解了KEVA搭建过程中的一些简单的物理及数学方面的知识。同学们还记得这节课我们要做什么任务吗？ 新授 1、（出示图片）在城市科技化、智慧化迅猛发展的今天，人们对住宅的要求也越来越高。不再满足于千篇一律的“鸟笼式”住宅，而是更加渴望居住环境和自然环境的完美结合。 2、观察新式住宅的特点。 出示图片，我们来看一下这些住宅有什么特点？ 分别用到哪种搭建方法？ 3、思考，我们如何通过我们所学知识用“KEVA”来表现未来花园式建筑的艺术特点呢？ 4、小组讨论，拿出设计方案 5、小组搭建 6、小组分别展示各自作品。 三、教师总结 学情分析 我所教的班级学生参差不齐。优等生占百分之二十，中等生占百分之四十，后进生占百分之四十。对本班学生学情分析如下： 一、青少年心理特征使学生显示出一定的“闭锁性”。初中时期学生的生理和心理发展迅速，一些学生情绪不稳定，具有叛逆性和闭锁性。他们开始非常关注别人如何看待、评价自己。因而会有“自保”的态度，不愿意当众表现自己。这些生理和心理发展快的学生就没有了儿童那种天真活泼的性格了，他们不愿意举手发言，不愿意单独展示，担心自己如果做的不好，同学会笑话自己。这一现象在各类学生中都有所体现。 平时学生主要以文化课为主，关于动手操作的课程比较少，对于“KEVA”更是陌生，但大部分学生有搭积木、乐高等玩具的基础，上起课还是比较容易接受掌握的，学生又对此类玩具有着浓厚的兴趣，对于动手搭建也比较喜欢。 搭建容易，要想做的有创意就是一种挑战，这对学生的综合素养要求比较高。 教学效果分析 这是一节有难度、有深度，能让广大师生听后有很大收获并受启发的一节创作课。教学中各个环节层层深入、重难点突出。尽管时间紧，由于课题内容活泼多样，使学生在轻松、愉快的氛围中掌握了知识并高效地达成了目标。特别是在小组动手创作的过程中，学生通过实际操作更好地理解小木条，更好地了解小木条的意义。而且在展示作品环节，学生表达能力得到充分锻炼，更够大胆地讲自己小组的创意介绍出来。老师设计的课也比较具有创新及深度性，让学生通过几个环节的比拼，使学生更好的融入到小木条文化中，视觉与听觉同时感受，正好迎合了高效的课堂的时间。更形象的达到了的效果。本节课充分调动了学生的积极性及创造性、激活了学生表现能力。这节课让所有学生都有很大的收获，受到广大老师们好评，是值得学习的一节课。 创意搭建选择松木条作为主要教学用具，每位学生至少配备50片松木条，供50个学生同时使用。 1、 KEVA松木条 美国KEVA公司生产的高精度松木条，帮助学生完成创意搭建课程，通过造型独特的建筑模型创设学习空间，让学生自由设计搭建建筑作品，挑战高度、重力、抗震等实验，培养学生团队合作能力、观察能力、创意设计能力、动手实践能力，毅力与耐心更是在一块块积木条的建构中自发培养起来。 ?? 2、 产品特色 （1） 高精度、高质量，可以搭建高质量作品，进口松木条经过精密切割打磨，具有边角工整光滑、不易变形、耐损耐磨、质感明显的特点，能够完成普通积木根本无法实现的建筑模型或者轨道实验。 （2） 课程层次丰富，难易均可 （3） 激发学生想象力与空间思维能力 基于积木条的创意搭建是对空间思考与建构能力的充分锻炼，既有建筑模型又有建筑审美，既有建筑结构又有物理实验，从多维度对学生的想象力与创造性提出挑战。 培养耐性与毅力 虽然采用进口木条一定程度上保证了高难度造型的搭建，但是学生的失误会造成重复劳动，能否直面挫折挑战自我是对学生耐心与毅力的最佳培养。通过多角度、全方位的课程设置，让学生在愉快的氛围中不断挑战自己，收获更多。 课后反思 本节课从不同的角度，不同的层面充分展示了自己的教学水平和教学艺术。老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用学生的心理特点，创设学生喜爱的教学情景，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用，?并且能够在充分考虑学生认知水平的基础上，大胆放手让学生自主参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助作用。 不足之处： 一、合作学习的过程还需进一步优化，特别是对合作学习进程中的分工情况、参与率、合作方法等因素还要重点考虑。? 二、教