初中信息技术_用引导线和遮罩设计动画教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第三章微项目3用引导线与遮罩设计动画 教学策略： 1、教法分析 【任务驱动教学法】先使用电子教室在学生机上播放《蝴蝶》动画，引导学生回顾所学。这个动画中与以前的动画相比差别在哪里？从而引出课题，再提出明确、可行的任务。 2、学法分析 【自主性学习】培养学生的自主性学习能力。只有学会自学，善于自学，才能适应今后社会的发展需求。 【协作式学习】在进行Flash引导线动画创作过程中，采用分组合作，相互交流，发挥团队精神，共同协商完成作品，组织学生在相互评价和讨论中进行协作式学习。 教学目标： 知识目标： 1、 了解引导线动画的基本原理。 2、 掌握引导层的概念、作用、特点及其使用方法。 3、 掌握引导线的绘制及利用引导线生成运动动画的要点。 能力目标： 1、 培养学生的观察力和想象力，能够举一反三运用所学的知识制作相应的动画。 2、 培养学生自主学习和探究学习的能力。 情感目标： 1、 提高学生学习的兴趣和热情。 2、 感受动画制作的乐趣，体验动画制作的奇妙。 教学重点难点： 重点： 1、引导线动画原理 2、引导线动画的制作步骤 难点：引导线动画的应用技巧 教学准备： 1、配套的多媒体教学课件； 2、供学生作业时选择的主题和相应的素材； 3、运行良好的电脑及网络环境。 教学过程设计： 一、情景导入：（3） 观看引导线动画视频。 比较这个动画效果与之前做过的动画效果有哪些差异？ 以前我们学习的动画制作，都是让对象按照直线运动，这节课我们将以“纸飞机”为例一起来学习如何让舞台上的对象按照我们设计的路径来运动！ 二、引导线动画：（20） ㈠尝试任务：根据学案的具体步骤来尝试引导线动画的制作。 ㈡说出在制作的过程中遇到哪些具体的问题，而导致动画不能顺利完成？ 生1：找不到小圆圈 生2：播放时有路径 生3：飞机按直线运动 生4：时间轴中生成动画后是虚线 生5：飞机和线一起运动 …… （设计意图：由于引导线动画属于较难的知识点。尽管给出了具体的操作步骤，但学生在制作的过程中，仍然会遇到很多的实际问题。经过此次尝试，虽绝大多数同学不能完成动画，但学生会对制作引导线动画有一定的认识。同时，要求学生提出在制作过程中遇到的各种问题，以便在下面的讲解环节，有的放矢。） ㈢教师讲解并演示 在制作之前我们还需要先分析下制作的原理。要想让对象按照指定的路径运动。我们需要给计算机两个条件：一个是对象，一个是路径。那么动画制作中是如何实现的，我们一边来看实例，一边来体会。 首先要有一图层来存放要运动的对象，这个层我们称之为“被引导层”，并将图层改名为“纸飞机”。 然后将“纸飞机”引入到图层中，并将“纸飞机”图“转换为元件”。 单击“添加运动引导层”按钮，为“纸飞机”图层添加引导层，用来存放路径，这个层我们称之为“引导层”。会发现在图层“纸飞机”的上方添加了引导层。 单击引导层的第1帧，利用“铅笔工具”绘制一条路径曲线。 （曲线的要求：连续、平滑、无断点、尽量无交叉点） 右击纸飞机图层的90帧，执行插入关键帧；使用“选中工具”，拖动“纸飞机”的中心（空心小圆）到引导线的终止端。 右击纸飞机图层的第1帧，使用“选中工具”，拖动“纸飞机”的中心（空心小圆）到引导线的起始端。 右击纸飞机图层的第1帧，执行“创建补间动画”。 执行“控制/测试影片”菜单项，观看动画播放效果。 ㈣思考问题： 两图层之间有何区别？ 在引导层中，放置的是什么？作用是什么？ 在播放的过程中是否出现引导线？ ㈤总结要注意问题： 插入“引导层”之前，要先选中“被引导层”。 引导线要画在“引导层”中，运动对象要放在“被引导层”中。 引导层中的路径需要是连续的线条，不要有断点。 运动的对象要粘连在引导线的两端，而且是在不同的帧进行的。 ㈥学生完善制作引导线动画，有问题还可小组研讨解决。 三、任务二：设计小球做圆周运动的动画。（7） 学生操作，可小组交流讨论完成。 交流并演示作品 （设计意图：经过纸飞机的制作与完善的过程，大部分学生能够理解引导线动画的原理及制作过程，本任务的目的是在原有的基础上更熟练地制作引导线动画，同时让学生掌握圆周运动动画的制作原理。） 四、拓展任务：设计“双”动动画（10） 在舞台上添加会动的对象，然后按照指定的路线运动。 1.如果插入的对象既能自己动，同时还能沿着我们设计的路线运动，就更能增强动画的效果。怎么来实现这样的动态效果呢？想办法将“被引导层”的对象“动”起来。我们需要引入“元件”的概念。 2.学生操作，小组讨论完成。制作成功的同学，根据课本提示，结合刚才我们制作引导线动画的方法，实现双动效果。 注意问题： ①注意选用GIF类动态图片。 ②制作元件是要注意选择“影片剪辑”。 3.学生作品展示。 （设计意图：引入前面所学的元件概念，结合本节课的引导线动画，制作双动动画，增强动