人教部编版二年级上册语文教案-课文(三)8.古诗二首.pdfVIP

8. 古诗二首 教学目标： 1. 正确认读 12 个生字，学写田字格中 10 个汉字。 2. 学习用普通话正确、有节奏地朗读古诗，背诵古诗。 3. 借助图画，引导学生想象，感知古诗中的意境。 教学重点： 通过观察画面， 吟诵古诗想象意境， 理解诗句， 体会诗人表 达的思想感情。 教学难点：边读边想象画面， 品词赏句， 体会诗人所表达的感情。 教学时间： 2 课时 教学过程： 板块一 认读字词，感知词语 1. 看图识记“楼、层” 。 （1）出示“楼”的图片：这是什么？它有几层？ （2 ）谁能用这两个字说句话？ 要点 “楼”左右结构，过去房子是用木料做的， 所以用 “木”字做偏旁。“层” 是“尸”加“云”组成，半包围结构。 2. 看图识记“瀑、布、川” 。 （1）出示“布”：谁会读？你能组哪些词？ （2 ）你见过的“瀑布”是什么样的？ （3 ）“瀑”可以拆成哪两个部分？这两个字合起来表示什么意思呢？ 要点：“瀑”由“氵+暴”合成，表示水从高山陡直地流下来，远看好像挂着 的白布。 （4 ）出示图片：观察“川”字从甲骨文到楷书的变化。 要点：“川”是象形文字，本义是河流。 （5 ）熟读生字“川”。 （6 ）出示词语“名山大川” 。呈现画面，帮助学生感知词语，熟记词语。 3. 看图识记“炉、烟” 。 （1）出示“香炉”的图片。看，这是什么？谁会用“炉”扩词？ （2 ）再观察香炉上方的烟。认识“烟” ，用“烟”组词。 （3 ）这两字在字形上有什么异同点？ 要点：都是“火字旁” ，一个右边“户”，一个右边“因”。 4. 会认的字还有“依、欲、遥、尽、穷” 。 （1）借助拼音认读。 （2 ）这几个字你是怎么记住的？ 板块二 朗读古诗，感知节奏 1. 尝试自读。 （1）请你自己朗读古诗，一句一句地读正确。 （2 ）谁愿意读给大家听？ 2. 指导朗读。 教师先一句一句地领着学生朗读， 再引导朗读整首诗， 包括诗的题目、朝代、 作者。 （1）读五言诗时，注意读出“二二一”的节奏。七言诗教师范读，学生模 仿，读出“二二三”的节奏。 （2 ）抓住韵脚“流、楼” “烟、川、天”，指导学生要读得响亮而稍长，读 出诗歌的押韵合辙。 3. 师生对读古诗。 （1）师引读生接读诗句。 （2 ）配音乐、手势表演读。 提示：仄音，手向下；平音手外拉。一二声为平；三四声为仄。 （3 ）配上音乐，加上动作，读起来就更有趣了。谁来试试？ 板块三 想象理解，背诵古诗 1. 《登鹳雀楼》。 （1）诗人王之换在傍晚时分登上鹤雀楼，他看到了什么？ 提示：引导用完整语言描述画面，尝试背诵前两句。 （2 ）练说： （ ）的落日 （ ）的黄河。 （3 ）当诗人还想再看得更远些，你想让诗人怎么做呢？ 提示：练说，你想要……就要……。或你只有……。才能……。尝试背诵后 两句诗。 2. 《望庐山瀑布》。 （1）太阳出来了，阳光照射在庐山的香炉峰上。请你联系诗句，想象仿佛 看到香炉峰上的怎样的景象？试着用完整的话描述。熟读背诵这句诗。 提示：抓住“生” ，想象烟云冉冉上升景象。 （2 ）出示插图。你看这瀑布像什么？在诗人眼中，它又像什么呢？ 提示：指导学生做“挂”的动作，体会瀑布的壮观。 （3 ）这是一条怎样的瀑布？诗人怀疑它是什么？熟读背诵这两句诗。 提示：突出“三千尺”是极度夸张。 板块四 表达训练，迁移运用 1. 以诗人的角度说美景。 想象自己就是诗人，如何感慨。练习用“我站在……，看到……”的句式来 描述。