《小鸟和牵牛花》设计.docxVIP

《小鸟和牵牛花》教学设计 张丽华 2014.9 教学目标： 1、能准确认记文中生字，读准“蒙蒙亮” 、“蔓儿”、“冲”等难读的字词。 2、体会小鸟生病的心情及牵牛花努力帮助的艰辛，练习有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3、了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，体会朋友之间互相关心的真挚感情。 教学重点：借助课文插图，能用普通话正确流利有感情地朗读课文。通过学习课文，联系生活实际，使学生初步懂得不同植物的生长特点，学习牵牛花的优秀品质。 教学难点：了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因。 教学准备：多媒体、图片、 教学过程： 一 激趣导入、点明课题 1、老师今天给大家带来了一个朋友板画小鸟。注意，点相当于小鸟的眼睛，写 的时候千万不能丢掉啊。第三笔是竖折折钩。 2、小鸟也给带来了一个朋友板牵牛花。 3、那小鸟和牵牛花之间发生了什么事呢？板书，和。 （齐读课题） 二 理解字词，初步感知 1、快打开书 64 页，有一篇非常有趣的童话故事。请你自由读课文，把不懂的词语画下来，多读几遍。尽量把课文读通顺。并在每一段前标上段序。 2、这有些难读的词语，让我们一起来读一读。 3、我们来开火车读。 4、再来看喇叭的叭这个字。叭读一声，但是它和喇组成词语的时候，读做轻声。蔓儿这个词语。蔓儿指的是哪呢？老师告诉你蔓儿的意思是细长而不能直立的 茎。请你打开书 65 页仔细看图找一找，牵牛花的蔓儿在哪呢？它出现在下面这 句话中。（指名读）屏幕出示句子：牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀， 爬呀。 5、自己试着读一读，谁愿意读。 6、生字我 都 了，那 文到底 了一件什么事呢？ 小朋友再去快速地 一 文，然后再想一想上面的填空！ 出示： 小 （ ）了，它 （ ）和（ ）来陪它，可是 它 都无能 力。最后， （ ）自告 勇地爬上了 和小 做伴。小 的病好多了。 三 研 文，用心感悟。 1、 回我 要在把 文 通 的基 上，要 得流利啊！老 啊 有一个小 ，在 个童 故事中， 你 了几个人物。 拿笔画下来。 学生 ，教 板 。 小草和 牛花， 我 都 了，看，老 大家 来了 仙花的 片： 2、是啊，小伙伴生活在一起，非常快 。可是有一天，小 生病了。 你到文中找一找，小 描写生病的 句，画一画。 3、 愿意 一 两句 。你把一点儿力气也没有、一 也不 的那么重， 想告 我 什么呢？ 4、同学 ，你生 病 ？你有什么感受。 5、是啊，小 生病 很 受，很孤 、寂寞。 我 着 的感情再来 一下 两句 。（指名 ） 6、太 受了，生病的小 多需要朋友的帮助啊。于是，它 仙花和小草来帮忙。 仙花和小 是怎 的呢？ 你到 中找一找，画一画。 7、我 一起来看看你 画的和老 画的一 。 （出示 件） 同桌两个人， 你喜 的角色，合作 一 。 8、哪一桌愿意来 一 。先 坐下。小 你 的太好了， 大家一听就知道你生病了。那小早老 想采 你，你 才怎么有点不好意思啊？小草老 你 才 什么 着 啊？（生答：因 我帮不了他，所以 着 。 ） 9、 道你不愿意帮助生病的小 ？你 快去帮帮他啊，要不他多 啊？ 什么 啊， 道不愿意帮他 ？（生答：因 我 不到大 那么高。或者是我不能离开土地） （1） 孩子 ， 仙花姐姐和小草弟弟愁什么呀？用上“因 ??所以??” 话。 （2） 大屏幕出示句式 因为凤仙花姐姐 ，所以她 。 因为小草弟弟 ，所以他 。 10、老师知道，其实你们很想帮助生病的小鸟。但是你们的生长特点使你们没有 办法离开土地，离开土地你们将会死去，小鸟也将失去你们这两个好朋友。所以 你们只能红着脸和不好意思的回答小鸟。板书（红着脸、不好意思） 11、那让我们带着这样的心情， 再来读一读这段话。 老师读小鸟。 女生读凤仙花， 男生读小草。 12、读到这，我们都为小鸟难过。正当大家难过的时候，牵牛花主动提出帮助小 鸟。为什么牵牛花能帮助生病的小鸟？快到课文中找一找，哪句话告诉我们牵牛 花能帮助生病的小鸟。（学生汇报、出示课件）板书 爬呀 爬呀 学习 3、4 自然段 1、这时，它想到了哪两位朋友？（出示小鸟的两句问话） 谁能当当小鸟读读这两句话。 （指名读）说说你为什么这么读？ 2、听了小鸟的请 求，两位朋友又是怎样回答的呢？（出示凤仙花和小草的话） a、谁愿意当当凤仙花和小草来回答小鸟？（指名读凤仙花和小草的话，其余小朋友读小鸟的请求，老师读作者的话。 ） b、现场采访凤仙花和小草：你为什么不答应小鸟的请求呢？（出示凤仙花和小草的图片）老师听出来了，其实你们是很想答应小鸟的，但是你们没有办法上树 呀！ 说说你现在的心情怎样？融入这种心情同桌对读两组对话。 学习 5—— 8 自然段 1、凤仙花姐姐和小草弟弟都帮