4《紫藤箩瀑布》(二)导学案.docxVIP

5《童趣》导学案（教师用） 教学目标】 1．朗读并背诵课文，疏通文意。 2．学习积累重点文言词语。 3．懂得只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣的道理。 教学重点】 反复朗读，领会课文大意。 教学难点】 初步了解文言文与现代文的异同词，掌握学习文言文的规律。 理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。 课时】 两课时 预习导引】 1. 字词积累 （1） 给下列加点字注音并掌握加点字 藐(mi od)项为之强（ji rng） 鹤唳（I 1） 怡（y 藐(mi od) 壑（he） 癞虾（h a）蟆 土砾（I i）庞（p eng）然 童稚（zh i） （2） 解释下列成语 明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表明视力极佳。 怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。 庞然大物：形容极大极大的动物。现多指外表上庞大的东西。 2. 查阅资料与工具书，了解作者的主要生平经历，写在下面。 熟读课文，借助注释，了解课文大意。把你不会翻译的句子写出来。 导学过程】 第一课时 、导入： 今天我们学习引导学生回忆儿童时期有意思的事情。 今天我们学习 儿童的想像是奇特的，在大人们看来微不足道的小事，在孩子们看来却是非常有趣的。 童趣》，这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想和想像，获得生活乐趣的文章。 二、简介作者： 沈复 （1763 一?）清代散文家。 字三白， 号梅逸。 长洲（今江苏苏州 ）人。他一生长期作幕僚， 奔走南北， 游历过许多地方。嘉庆十三年 （1808） 五月间，随翰林院编修齐鲲出使琉球，参加册封琉球国王的盛典，十 月间归国。在此期间，写作了《浮生六记》 。 浮生六记》是自传体的散文。原有六记：闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》 《中山记 浮生六记》是自传体的散文。原有六记： 历》养生记道》 ，今存前四记。 历》 养生记道》 ，今存前四记。 朗读课文： 教师范读，领读； 学生自由读；指名朗读，评价；学生齐读。 四、疏通文意 要求学生根据课下注释疏通文意，将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解 决的问题。 全班讨论交流，解决小组未能解决的问题，教师适当引导，提示。 明确下面加点词的意思： 项．为之强 （ 脖子、颈项 ） 果．如鹤唳云端 （ 果真 ） 以丛草为林．（ 树林 ） 兴．正浓（兴趣 ） 方．出神 （ 正） 鞭．数十（鞭打） 驱．之别院 （ 赶、驱逐 ） 明察秋．毫．：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。 怡．然．自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。 五、理解内容： 学生再读课文，解决以下问题 1．文章围绕什么中心来回忆了三件趣事 2．试用简洁的语言概括这三件趣事。 3．三件趣事之“趣”是怎样得到的 讨论明确： 文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。 2．观蚊如鹤 神游山林 鞭打蛤蟆。 具体来说，第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞 鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大 物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。 3．乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。 物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生 成意趣。 六、课外作业： 六、 课外作业： 熟读课文并能试背课文。 第二课时 、导入 ：上一节课我们了解了课文内容，知道作者回忆了童年的三件趣事。这一节课我们继续学习， 探讨怎样才能获得物外之趣。 二、归纳整理： 讨论：怎样才能获得“物外之趣“呢 齐读第 1自然段 明察”、“细察是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。 张目对日，明察秋毫”——观察的本领。 见藐小微物，必细察其纹理”——观察的习惯。 时有物外之趣——观察的收获。 齐读第 2 齐读第 2、 3、4段，思考：只是 细察”了，是否就有“物外之趣”了 明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。2. 讨论：三件趣事，你最喜欢哪一个 明确——除“明察、细察”之外， 还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。 2. 讨论：三件趣事，你最喜欢哪一个 ? 作者是怎样想像的 ? 明确： 第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲 烟飞鸣”，怡然称快。 第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。 第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。 2 2. (1)我便凭着假想在这个境界中游赏，愉快而又满足。 (2)舌头一吐，两只小虫全被它 3.讨论：三件趣事可否调换位置，为什么 明确: 不可以。因为三件趣事的写作