4列夫_托尔斯泰(导学案).docxVIP

4.列夫?托尔斯泰 朋确课标要求 课题列夫?托尔斯泰课型新授课课时安排2课时课时建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、分配结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。1.理解、积累文中生字词，做到会读、会写并理解其含义。知识与技能2.了解托尔斯泰的生平，包括他的国别、身份、主要作品 名称等，认识他的人生追求及精神境界。3.感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇 敬、赞美之情。1?在诵读中引导学生悉心揣摩文中细致的描述手法，尤其过程与方法 课题 列夫?托尔斯泰 课型 新授课 课时安排 2课时 课时 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、 分配 结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当 调节。 1.理解、积累文中生字词，做到会读、会写并理解其含义。 知识与技能 2.了解托尔斯泰的生平，包括他的国别、身份、主要作品 名称等，认识他的人生追求及精神境界。 3.感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇 敬、赞美之情。 1?在诵读中引导学生悉心揣摩文中细致的描述手法，尤其 过程与方法 是课文中运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。 2.激活学生的想象联想能力，玩味夸张及妙喻的情趣，揣 摩其含义。 情感、态度与 知人物深邃而丰富的精神世界，从中受到人文精神的 价值观熏陶。 价值观 熏陶。 茨威格(1881—1942)，奥地利作家、评论家。擅长写小说、 作者 简介 人物传记。曾获诺贝尔文学奖，被公认为世界上最杰出的中短篇小 说家之一。其代表作有《一个女人一生中的二十四小时》 《一个陌 生女人的来信》《成功的秘诀》《象棋的故事》，传记有《三作家》《罗 曼?罗兰》等。 写作背景1928年茨威格访问俄国，正值列夫?托尔斯泰 100周年诞辰。 他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓， 称其坟墓为 写作 背景 “世间最美的坟墓”。感受到了托尔斯泰的伟大，回国后，他写成 读准 字音 辨清 字形 理解 词语 了传记《三作家》。 陀（tuo） 脸庞（P eng） 胡髭（ZI） 长髯（r印） 两颊（ji e） 黝黑（y du） 脸膛（t印g） 鬈发（qu印） 穹顶（qi on g） 禁锢（gR 锃亮（zen g） 粲然（ccn） 貂皮（di ao） 广袤无垠（mco） 甲胄（zheu） 滲（miCO谬论 戮（IC1）杀戮 黑；黑暗。 停留不动。 气概；风度。 犀利 尴尬 轩昂 一绺（li U） 粗劣（li e） 藏污纳垢（g 0） 胄（Zhou）屮胄 胃口 炽热：极热。 愚钝：愚笨；不伶俐。 禁锢：束缚，限制。 锋利；锐利。 处境困难，不好处理。 侏儒：身材异常矮小的人。 形容精神饱满，气度不凡。 粗制滥造 藏污纳垢 鹤立鸡群 正襟危坐 诚惶诚恐 广袤无垠 颔首低眉 无可置疑 黯然失色 指产品制作粗劣，不讲究质量。 比喻包容坏人坏事，文中比喻皮肤粗糙。 心情不舒畅，不快乐。 比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。 惶恐不安。 广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。 低着头显得很谦卑恭顺的样子。 没有什么可被怀疑。 阴暗而失去本来的色彩。 II,亍 设计一：同学们，列夫?托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一 双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托 尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。 （以文前的导言作 为本文的导语） 设计二：同学们，你们喜欢看世界名著吗？你能否说出几部你所喜欢 的名著及其作者？是否有同学看过《复活》 《安娜?卡列尼娜》《战争与和 平》？你们知道这几部名著的作者是谁吗？是的，他们的作者就是托尔斯 泰。今天，我们一起学习茨威格所写的人物传记《列夫?托尔斯泰》 【初读课文，整体感知】 作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？（请用原文的词语回答） 失调、崎岖、平庸甚至粗鄙。 针对托尔斯泰的外表描写了哪些内容? 突出的特征是多毛的脸庞、浓密的胡髭，轮廓、结构丑陋，面容表情 可憎，长相普通，身材矮小敦实、侏儒，眼神犀利的目光、丰富的感情、 眼睛的威力。 作者主要运用了什么修辞来刻画托尔斯泰的外貌？有什么作用? 作者对托尔斯泰外貌的描写，主要运用了比喻、夸张的修辞手法。 比喻效果：生动形象，突出特征。 夸张效果：特征突出，形象鲜明。让人产生无尽的联想。 【再读课文，梳理结构】 1.学生默读课文，以四人一组合作的形式理出文章结构，整体把握文章内容: 全文共分为两部分 （1~5）刻画托尔斯泰的外貌特征。 （6~9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。 2.要求学生一段一段地读，总结并且归纳出每个自然段的内容。（同桌合作, 可以直接以文章中的语句