2021《三国鼎立局面的形成》教学设计.docxVIP

三国鼎立局面的形成》教学设计 一、教学目标 （一）识记和理解 记住东汉末年著名军阀的名字； 官渡之战和赤壁之战的时间、 交战双方、 战 争结果；知道魏、蜀、吴三国的建立者、建国时间、国号和都城；理解官渡之战 和赤壁之战的特点及其对历史发展的影响； 三国鼎立局面形成的过程、 影响；诸 葛亮的外交政策。 通过对官渡之战和赤壁之战的复述， 提高学生复述重大历史事件的能力并初 步掌握复述的方法， 培养学生学习的主动性和参与意识； 通过对曹操在官渡之战 和赤壁之战中一胜一败的原因分析及三国鼎立对历史发展的影响的分析， 培养学 生透过现象抓本质及分析历史问题的能力； 通过对曹操等人物的评价， 培养学生 用唯物史观正确评价历史人物的能力及方法。 通过对三国鼎立局面示意图的制 作，培养学生的动手能力和创新能力。 （三）情感态度价值观 正确认识人的主观能动性对历史发展的作用； 正确认识一个人的品质与成败 的关系；树立评价历史人物的唯物史观， 把推动社会进步和生产力的发展作为评 价历史人物的第一标准。 二、教学重点和难点 重点： 赤壁之战、三国鼎立局面的形成。 难点： 三国鼎立局面形成的原因、影响及三国的关系。 三、教学资源 多媒体教学 四、教学方法： 小组讨论为主、教师讲授为辅 五、教学过程 （一）新课导入： 大家都听过“草船借箭” 、“三顾茅庐”、“桃园三结义”等典故吧？这些都 是三国时期的成语典