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生本理念渗透在小学数学教学中的探索 在新的课程改革背景下，生本理念是一种崭新的教育思想，高度重视学生，一切相信学生，尊重学生的主体性发挥，强调学生内在潜能的开发，培养学生学习过程中的独立性、发展性，这不但有助于教学效果的提升，也有助于学生自由自在的发展。 一、生本理念渗透在小学数学教学中的重要性 师者，传道授业解惑者也。我国的教育一直深受儒家思想的影响，老师是课堂中的主导者，而学生只是作为知识的接受体，这样的教学理念忽视了学生的主体地位，不利于学生创造性的发展，但是生本理念的渗透旨在培养学生的主观能动性，开发学生的内在潜力，培养学生的独立性。因此，生本理念渗透在小学数学教学中，有利于最大程度上培养学生的学习主体地位，发展学生的主体性，让学生在课堂上获得更多发展的机会和平台，获得更多思考的空间，能够有利于学生智慧的开发，并且完善学生的思想体系，让学生在生本理念的引导下，积极的发展自我，积极的创造自我，积极的提升自我，真正实现学生在发挥学习主动性，使提高数学综合能力，实现身心健康发展。 二、生本理念渗透在小学数学教学中的措施 1、构建和谐环境，体现学生主体 在生本理念的课堂教学渗透中，老师应该将自己的角色进行转变，将传统的主导者变成学生学习的引路者和引领者，让学生从知识的接受者变为课堂上的主人，变成发展的主人和学习的主人。因此，在课堂上应该构建和谐、民主、愉悦的课堂环境，让学生在良好的氛围中发挥个人的主观能动性，提高学习的积极性。低年级小学生具有很强的向师性，并且他们年纪小，有些学生很害怕老师，只有老师放下自己教师的姿态，与学生们民主交流、和谐沟通、平等相处才能让学生们更加信赖老师，喜欢老师，在亦师亦友的师生关系中，营造平等、和谐、民主的教学氛围，让学生在课堂上敢于向老师提问，针对老师提出的问题也敢于提出自己不同的见解，不同的看法，促进学生独立思维、创新思维的发展。另外，老师要真正的将学生作为课堂上的主人，体现学生的主体地位，教学过程的设计与学生的兴趣爱好为出发点，教学问题的提问以学生的发展为目的，真正实现在和谐民主轻松的氛围和环境中，让学生发挥个人主观能动性，积极的投入到数学学习中，发展自己，提升能力。 2、丰富课堂形式，激发学习兴趣 低年级学生年纪较小，他们注意力稳定程度和集中程度较差，为了真正实现他们能够融入课堂，使得数学课堂的展开，以学生的发展为主旨，以学生的成长为目标，老师应该丰富课堂的教学形式，采取趣味性的教学方法，让小学生们看到数学课堂中的新颖，感受到数学学习的趣味感、快乐感，能够以积极的姿态融入到数学课堂教学中，最大程度上集中课堂注意力，发展能力提升自己。首先，老师要从学生喜欢的事情入手，积极地引导学生投入课堂，巧妙的利用信息技术融入图片、音频、视频等等时代性元素。例如：在《6至10的认识和加减法》的学习中，老师便可以利用Flash动画给学生播放6至10这几个阿拉伯数字书写的过程，让学生一面观看这些动画图片，一面自己在自己的练习本上进行练习，既有效地促进学生主动学习，又有助于调动学生的学习热情，实现学生自主探索，自主学习，改变了传统老师教授学生单纯听讲的教学模式，有助于激发学生的学习热情，调动学生的主观能动性;再者，低年级的小学生们年纪较小，为了实现他们在数学课堂上最大程度上集中自己的课堂注意力，老师应该重视教学情境的创设，让学生们在游戏情境、故事情境、问题情境、生活情境中入情入境，感受多姿多彩的教学元素，丰富学生的知识面，增强学生丰富的知识体验、情感体验、问题体验，真正实现学生的发展。例如：在《认识人民币》的学习中，老师便可以给学生讲述一个小故事：同学们，有一天早上刘奶奶和李奶奶想要去买牛奶，两个人一起骑着自行车去到了集市，他们从同一个地方打了些牛奶，已知刘奶奶买了1元8角的牛奶，而李奶奶买了23角的牛奶。同学们，你们知道谁买的牛奶更多吗？通过打牛奶这一生活场景的课堂融入，让学生从生活中思考问题，从自己的生活经验出发，想一想两位奶奶谁打的牛奶较多，有效的提出了数学问题，激起了学生的求知欲望，有利于学生带着问题跟随老师的思路进入到人民币的学习中，有助于提升學习质量。 3、重视合作学习，促进自主发展。 在生本理念的教学引导下，老师们应该重视小组合作学习的展开，让学生们通过小组合作一同交流数学问题，一同探讨数学知识，既有助于实现学生们认知活动的发展，又能实现个性有效提升，启发班级中全体学生的智慧，提高课堂教学效率，促进学生们个性化的发展。例如：在100以内的加法和减法的计算题练习中，老师为了提高学生们的计算准确度和计算速度，可以在课堂上利用多媒体给学生出示更多的计算题，让学生们独立完成，当完成之后，在小组中进行讨论，一起订正答案，并对自己做