青岛版五四制小学三年级数学下册交通中的线——平行与相交.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 交通中的线——平行与相交 【教学内容】 交通中的线——平行与相交——两点距离 【教学目标】 1．结合具体情境，理解“两点间所有连线中线段最短”，知道两点间距离和点到直线的距离。 2．在对两点间的距离和点到直线的距离知识的探究过程中，培养观察、想象、动手操作的能力，发展初步的空间观念。 3．在解决实际的问题过程中，体验数学与日常生活的密切联系，提高学习兴趣，学会与他人合作共同解决问题。 【教学重难点】 理解“两点间所有连线中线段最短”，知道两点间距离和点到直线的距离。 【教学过程】 一、创设情境。 （一）同学们，修路时遇河要怎样？架桥。如果遇到大山怎么办？学生观察课本情境图，讨论、猜想、分析，发表自己的意见，提出问题。 （二）指名回答。 师：请同学们仔细观察这幅图。谁能说说你从中看到了什么？ 生：图上有大山。 生：火车要通过可以修山路。 生：从山的两边一起打通修隧道。 …… 师：对！可以修隧道。 二、独立尝试，合作探究。 （一）让学生讨论、交流：为什么要修隧道呢？你想怎样做？ （二）学生讨论、交流后，指名回答，再让学生画一画： 对第3个同学的说法。师：你观察得真认真，看到火车钻隧道，就想到了修隧道，你给大家说说你的想法？ 生：修隧道火车跑起来可以省时省力，而爬山费时费能源。 （三）实际测量。 师：我们先确定两个点代表大山两侧的甲乙两地，怎样从甲地到达乙地？有没有更近的路线？自己动手画一画，看能发现什么？ 观察课本上的示意图。估计A到B的4条线段，哪条最短？每条线段有多长？ 师：同学们能在具体情景中，判断哪条路比较近。请同学们看教材上的几何图，估计一下图中的四条线哪条最短？为了大家表达方便，给这四条线标上号。 师：各有多长？ 生：这四条线段中，肯定是从上往下数第3条线段最短。 2．提出实际测量的要求，鼓励学生自主完成。 师：刚才同学们估计了哪条线最短和每条线的长度，但是否正确呢？下面请同学们以小组为单位实际测量一下四条线的长度，再比较。 3．交流测量结果。 师：各组同学测量的非常认真，哪个组愿意把你们测量的结果和大家交流一下。学生说教师板书。 师：通过测量你发现了什么。 生：从上往下数第3条线段最短。 师：那么我们就把这条线段的长度叫做两点间的距离。谁能用自己的话解释一下什么叫两点间的距离？ 师：看来大家都估计对了。那你们看，A、B中间的这条线，是一条什么线？ 生：线段。 生：连接A、B两点的线段。 师：对！根据刚才的测量，我们知道连接两点的所有连线中，线段最短。你们想一想：在A、B两点之间还能画出一条线段吗？ 生：不可能。 （四）下组讨论，老师总结：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做点到直线的距离。 三、自主练习。 教材中自主练习的1题，2题。 四、课堂小结。 在这节课你学到了什么？