青岛版五四制小学三年级数学下册大数知多少——万以上数的认识学案.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 大数知多少——万以上数的认识 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教学内容】 大数知多少——万以上数的认识——数位顺序表 【教学目标】 1．结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。 2．体会十进制计数法在生活中的广泛应用。 3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。 【教学重点】 对计数单位意义的理解。 【教学难点】 对计数单位意义的理解。 【教学过程】 环节预设 教师活动 学生活动 设计意图 一、激发乐趣。 师：同学们，老师在网上查找到一些有关信息窗中的信息你想知道吗？ 师：看到这些数字你想知道什么？ 生齐答：想。 学生思考，并回答。 复习巩固新知，为后面的学习做准备。 二、创设情境，提出问题。 展示情境图。（情境图展示的是水立方的建筑面积达十万平方米。） 师：同学们，你们从情境图中发现了什么？ 师：同学们真棒！那么，你们知道十万是多少？谁能举例说说你对十万的理解吗？ （在计数器上一万、一万的数，数到十万，让学生体会十万是多少。） 学生可能有以下回答： 生1：“水立方”整体建筑表面是由气枕覆盖而成的。 生2：“水立方”的面积达十万平方米。 学生思考、讨论教师提出的问题，并说一说。 通过观察情境图，引导学生从图中发现问题，培养学生自主学习的能力。 三、探索尝试，解释交流。 （一）认识计数单位“十万、百万、千万、亿”和“十进制计数法”。 师：一小盒订书订有1000个，一大盒有10盒这样的订书钉就是10000个，这样的10大盒就是十万个订书钉。再比如，人民大会堂能容纳一万人，10个人民大会堂就能容纳十万人。 学生听教师讲解十万是多少。 教师举生活中的例子，让学生认识十万是多少。便于学生更好地接受新知。 （二）用计数器帮助数数。 师：用计数器数一数1万、2万、3万……10个一万是十万。 师：谁还能接着数下去吗？ 用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识，并让学生看书。 师：10个十万是一百万，10个一百万是一千万。10个一千万是一亿。 师：万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。 师：你对一亿是怎样理解的？能举例说一说吗？ 学生动手操作。 学生听教师总结。 学生可能有以下回答： 一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。 一般情况下，钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多的时间…… 学生动手操作感受十万，百万，千万、亿的大小。最后教师做出总结，使学生知道万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。 （三）认识数位和数位顺序表。 展示数位顺序表。（数位顺序表需要学生补充完整。） 师：同学们，看看这个数位顺序表，你能把它补充完整吗？ 师：观察数位顺序表，你发现了什么？ 师：数位表是我们读数、写数的依据，必须牢记，特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿位。 师：像个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……每相邻两个计数单位间的进率怎样？ 师：对，每相邻两个计数单位间的进率都是10。 师：这种计数方法叫做什么计数法？（十进制计数法。） 生齐答：能。 学生独立完成教材中的数位顺序表。 学生可能有以下回答： 从右边起，每四个数位是一级。 数位表中一共有数级，分别是个级、万级和亿级。 学生观察数位顺序表，并总结。 学生思考。 通过补充数位顺序表，帮助学生理解个级、万级、亿级等。并理解十进制计数法。 四、巩固新知，拓展应用。 （一）出示“自主练习”第1题。 师：借助计数器自己数一数。 （二）“自主练习”第2题。 师：你能用万以上的数描述自己了解的事物吗？ （一）数完后学生交流方法。 （二）学生通过讨论、交流，说一说。 自主完成巩固本节知识点。 五、回顾整理。 师：你对自己本节课的表现有什么评价？还想对同学说什么？ （一）学生自己谈收获。 （二）自评。 （三）互评。 了解本节课的学习收获和学生掌握知识的情况。 【第二课时】 【教学内容】 大数知多少——万以上数的认识——万以上数的读法 【教学目标】 1．使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟练地掌握万以上数的读法。 2．提高学生的读数能力。 3．培养学生的实践能力。 【教学重点】 会根据数级熟练地读出万以上的数。 【教学难点】 掌握中间和末尾有0的数的读法。 【教学过程】 环节预设 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习旧知。 师：我们学习了哪些计数单位？ 师：十万里有（ ）个一万，一百万里有（ ）个十万，一千万里有（ ）个一百万，一亿里有（ ）个一千万。 生齐答：一、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿。 学生思考，并回答。 复习巩固新知，为后面的学习做准备。 二、探索尝试，解释交流。 （一）探讨整万数的读法。（读万