青岛版五四制小学三年级数学下册新校服——条形统计图教案.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 新校服——条形统计图 【教学内容】 新校服——条形统计图——统计模型 【教学目标】 1．经历简单的统计过程，学习收集、整理和描述数据的方法，会填制简单的条形统计图。 2．掌握读图方法，能进行简单的数据分析。 3．经历困惑——创造——发现的知识生成过程，初步建立统计模型。 4．在自主探究、合作交流的过程中，培养实践能力，发展统计意识。 【教学重点】 填制条形统计图，建立一格代表多个单位的统计模型。 【教学难点】 用一格表示多个单位的建构。 【教学过程】 创设情境，导入课题。 昨天我们大家整理了我们班校服的尺码情况，完成了一幅条形统计图。谁来说说条形统计图有什么特点？今天我们继续研究整个三年级校服尺码情况，完成条形统计图。（板书课题。） 填制条形统计图，感知以一当二。 要想制作全年级的校服尺码情况统计图，应该先做什么工作？ 预设：全年级校服尺码情况。 师课件出示三年级各班的校服尺码情况统计表。 年级 班校服尺码情况统计表。 尺码 合计 135及以下 140 145 150 155 160及以上 特体 人数 （一）根据几个班的校服尺码情况统计表，完成三年级校服尺码统计表。 年级校服尺码情况统计表。 尺码 合计 135及以下 140 145 150 155 160及以上 特体 人数 1．从表中你知道了什么？ 预设一：知道了三年级穿哪种尺码的校服人数最多？哪种校服尺码的人数最少？ 预设二：知道了参加统计的一共有多少人？ 2．统计的结果你能用条形图来表示吗？ 生一定会说能。（课件出示空白统计图，只有10行。） 3．尝试完成条形图。 我们来看这张条形图，这叫横轴，表示各种校服的尺码，这是纵轴，单位是人，一格表示几人呢？ 讨论后达成一致，一格表示几个人比较合适呢？ 完成纵轴数据，然后完成条形统计图。 4．看图回答问题。 从上图中，可以看出穿哪种校服的人数最多？哪种人数最少？ 追问：如果格子不够怎么办？ 5．小结：制作条形图时，有时因为表示的量的多少，直条的美观、方便，需要把一个表示成几个单位。在实际生活中，如果碰到更大的数据，我们可以用每格表示5或10，甚至更大的数据。也就是说，一格可以代表多个单位，要根据数量选择合适的一格代表几个单位。（板书：根据统计最大数据合理选择。） 练习巩固，感悟一格代表多少合适。 自主练习1题、3题。 四、课堂小结。 你学会了什么知识？学会了什么方法？有什么感想？