青岛版五四制小学五年级科学上册怎样听到声音.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 怎样听到声音 【教材分析】 本课在《声音的产生》、《谁能传播声音》的基础上，指导学生认识耳朵是怎样听到声音的，在能力培养方面，属于“观察能力”的系列。本课的思路是：先指导学生猜想耳朵是怎样听到声音的，然后让学生认识耳的构造、各部分的功能，接下来讲解耳是怎样听到声音的，最后向学生进行耳的卫生保健教育。 【学情分析】 通过前两年对《科学》的学习，学生已经初步具有了科学的思维方式，具备一定的探究能力。在生活中，学生虽然经常用到耳朵，但大多数学生并没有深入研究过我们的耳朵，通过学习本课可以培养学生的观察能力，使学生对我们的耳朵产生更大的兴趣。 【教学目标】 1．能对耳朵的内部构造作假设性解释；能用简单的实验器材验证假设；能提出进行探究活动的大致思路；知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。 2．尊重证据；愿意合作与交流。 3．知道耳朵的内部构造；了解耳朵的卫生保健知识。 【教学重难点】 1．能够对怎样听到声音提出假设，能够想办法验证假设。 2．知道耳的构造及各部分的作用，认识声音在耳朵中的传播途径。 【教学准备】 耳的结构图、纸筒、橡皮膜、火柴、细线、小镜子等。 【教学过程】 （一）创设情境，兴趣导入 师：物体振动产生了声音，并且以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里，那么耳朵是怎样听到声音的呢？ 学生猜想。 （二）合作交流，获得新知 1．活动一：认识耳朵的构造和功能 （1）要知道耳朵是怎样听到声音的，必须认识耳朵（出示耳朵的结构图）。 学生观察耳朵的结构图，认识耳朵的结构。 （2）外耳、中耳、内耳主要有哪些作用？ 学生猜想。 （3）鼓膜在帮助我们听到声音中有什么作用？ 学生猜想。 （4）要研究鼓膜的作用，必须有鼓膜，可是我们无法用真实的鼓膜来研究，我们就来做一个“鼓膜模型”来研究鼓膜的作用吧。出示“鼓膜模型”，简单介绍如何制作“鼓膜模型”（强调：尽量将气球皮绷紧）。 （5）学生分组实验：学生拿着鼓膜模型，对着鼓膜模型一边说话，仔细观察“鼓膜”——气球皮的变化。 （6）交流反馈：当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。 （7）鼓膜振动与发生物强弱及接收声音远近有什么关系呢？ （8）学生猜想，后分组活动：当学生在“鼓膜模型”前方同一位置发出高低不同的声音时，仔细观察“鼓膜”——气球皮振动的不同。 （9）从以上实验中我们可以发现什么？ （10）学生交流反馈：发声强，鼓膜振动厉害。发声弱，鼓膜振动微弱。距离近，鼓膜振动厉害。距离远，鼓膜振动微弱。 2．活动二：耳朵的保健 （1）耳朵这么重要，所以我们要保护好自己的耳朵，你认为可以从哪些方面来保护我们的耳朵呢？ 学生讨论交流展示。 （2）师生阅读资料卡，了解保护听力的注意事项。 （三）课后小问，拓展延伸 1．鼓膜振动传到我们的大脑中，大脑经过加工，使我们听到了声音。那么耳廓有什么作用吗？哪些动物的耳廓很大很长？这对动物有什么作用？ 2．我们应怎样对待听力有障碍的人？ 【板书设计】 怎样听到声音 外耳：耳廓、外耳道 耳朵的结构 中耳：鼓膜、听小骨等 内耳：耳蜗等 声波的传播：声音——耳廓、耳道——鼓膜——听小骨——耳蜗——听神经——大脑 【教学反思】 开展教学活动时，首先要开展交流活动，启发、调动学生原有的生活经验。如提出问题：“说说你们是怎样听到声音的？”学生可能对这个问题没有认真思考过，但是根据自身的感受能说出一些，经过交流、讨论，学生们会有一个共同的想法：我们是通过耳朵听到声音的。在此基础上，教师呈现耳的结构模型，或者播放有关耳的结构的视频资料，使学生通过观察模型、观察同学的耳，初步认识耳的结构特点。教师结合学生的观察进行详细的讲解，使学生获得正确的科学知识。 在明确了耳的各部分结构的基础上，提出问题：耳的各部分具有什么样的作用？引导学生进行推想和假设，设计验证性探究实验。经过这样的探究，师生交流实验现象和亲身感受，明确认识耳朵的作用，限于学生的知识水平，这部分内容只能比较扼要、概括地介绍。 在耳朵的卫生保健活动中，教师可提示学生要结合耳朵结构来讨论保护措施，要明确耳朵受到伤害的可能性和伤害的要点，使学生能够针对耳朵的各部分结构提出具有针对性的保护措施。