青岛版五四制小学四年级科学下册玩镜子.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 玩镜子 【教学目标】 一、科学探究。 （一）能够用图画、语言对不同镜子的成像做出合理的解释； （二）能设计实验，探究多个平面镜会聚太阳光后，会产生温度升高的变化； （三）通过制作活动，了解镜子的应用。 二、情感、态度与价值观： （一）认识到生活中镜子的用途，意识到科学技术的发展会给人类和社会的发展带来好处； （二）认识到科学是不断发展的。 三、科学知识： （一）知道平面镜等可以改变光的传播路线； （二）知道多个平面镜会聚太阳光后，会引起温度升高的变化。 【教学重难点】 知道不同种类的镜子改变光的传播路线具有不同的特点；多个平面镜会聚太阳光后，会使聚光处温度升高。 【教学准备】 多个平面镜、凸面镜、凹面镜、温度计、反字卡片、镜子里的钟表图片、苹果、橘子、激光器。 【教学过程】 一、导入新课。 谈话导入：生活中有哪些镜子？你搜集了哪些与本课探究有关的材料。 二、探究新知。 （一）认识镜子的三种基本类别：平面镜、凸面镜、凹面镜。 讲述：镜面弯曲，就是凹面镜或者凸面镜。（可结合相应的实物讲述，学生更容易理解。） （二）观察三种镜子各自的成像特点。 谈话：通过玩镜子，你们有什么发现？针对你们的发现，设计观察方案。 1．开展观察活动：观察三种镜子成像的现象，并画图做好记录。 2．交流、整理：在观察记录的基础上，通过交流，形成统一的认识。 结论：平面镜所成的像大小相等，左右相反；凸面镜所成的像是正立的；凹面镜所成的像是倒立的。 （三）认识三种镜子各自反射景物的范围。 谈话：在刚才我们观察镜子的成像特点时，有心的同学一定注意到了，三种镜子各自成像的范围，也就是反射的景物范围是不一样的，是什么情况？ 学生观察三种镜子的反射景物范围。 讨论分析形成结论：三种镜子所反射景物的范围不同，凸面镜反射的范围最大；凹面镜反射的范围最小；平面镜反射的范围居于凸面镜和凹面镜之间。 （四）观察物体通过两块平面镜后成的像。 谈话：通常人们照镜子用的是平面镜，怎样才能看到脑后的头发呢？ 1．观察活动。 2．汇报、整理。 学生观察分析后得出结论：一前一后用两块平面镜。脑后的头发在后面的平面镜中的成像，像反射到前面的镜子，再反射到人的眼里，就能看到脑后的头发了。 3．提出问题：利用两面平面镜还能做很多事情，你们知道哪些？ 学生讨论后回答。 （五）认识多个平面镜会聚太阳光后，会使聚光处温度升高。 1．提出问题：如果把平面镜反射的太阳光会聚到一点，温度会怎样变化？ 2．让学生分组活动。分组进行假设与预测，实践活动进行探究，填好记录表格。讨论交流结果。学生汇报分组结果。 3．小组活动，分别将阳光反射到各自的温度计上一段时间后，看哪组温度计升温快。 结论：多个平面镜反射的光会聚到一块后，会使温度升高。 三、科学与生活。 （一）交流各种镜子的用途。 （二）每组推选一名同学在班上交流，得出镜子在生活中的广泛应用。如弯道反光镜、汽车后视镜是凸面镜，起到了观察扩大范围的作用；平面镜具有可以成像的作用；室内装饰镜具有可以成像的特点，使室内景物成像后，可以使人产生室内空间扩大的感觉；太阳灶是凹面镜，镜子反射的太阳光会聚到一点，所产生的高温可以用来烧水、做饭；医生用的是凹面镜，把灯光聚集在一起可以提高亮度。通过让学生思考并得出结论交流，从而养成学生动口、动手的能力。 （三）制作万花筒。 （一）出示万花筒，让学生观察，引起学生的兴趣。 （二）学生模仿制作万花筒。 四、课堂总结。 由学生回忆本节学到了什么为主线，使学生对所学的新知识更加清晰、明确、系统，从知识结构上把握新内容，达到巩固和提高的目的，经过这一回顾，让学生会用科学方法去研究问题，从而进一步发展了学生的思维能力。