青岛版五四制小学四年级科学上册地球上有什么.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 地球上有什么 【教学目标】 1．通过查阅、整理资料和看地图、观察地球仪等，了解地球地貌状况；能选用自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型）表述研究过程和结果。 2．了解地球物质对人类及其它生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。 3．知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和功用。 【教学重难点】 重点：了解地球地貌状况，会看地图和地球仪。 难点：了解地球物质对人类生存的意义，树立环保意识。 【教学准备】 地球仪、地图、多媒体、影像资料。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题。 （一）师生玩猜谜语的游戏。 教师谈话：同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家猜一猜。“什么球，圆溜溜，背着高山和河流；什么球，圆溜溜，种着庄稼盖着楼”？ （二）在学生猜出是“地球”后，教师提出问题：关于地球你想知道什么？ （三）在学生讨论的基础上，教师明确研究的目标并揭示课题。 二、探究体验，解决问题。 （一）我们的周围有什么？ 1．提出问题。 教师谈话：同学们，我们就生活在地球上，下面我们就来说一说我们周围都有些什么？谁能给大家介绍一下？试试看，比比谁的介绍最清楚。 2．全班交流。（指名回答，师适时引导。） （二）地球表面有什么？ 师：刚才大家说的只是地球表面的极小的一部分东西，地球是一个很大的球体。 1．教师用多媒体展示地球影像图，让学生观察画面，你看到了什么？（使学生明确地球上大部分是海洋，小部分是陆地。） 2．小组合作交流：让学生将自己搜集的图片、文字资料归类摆放，一边观察，一边交流整理。 3．展示交流：小组汇报，互相补充。教师及时给与肯定和鼓励，并根据学生汇报情况板书：海洋、湖泊、河流、平原、山脉、高原、峡谷…… 4．教师展示图片、视频补充学生未搜集到的典型材料，如：南极冰川、热带雨林、青藏高原、法国巴黎、各种人种图片…… 5．教师谈话：所有这些美丽的景色、丰富的资源，都在地球上，看了老师的资料，大家有什么要说的？ （学生积极发言。给每人充分展示的机会。） （三）观察地图，有什么发现。 教师出示世界地形图，引导学生分组观察。 1．请大家先用2分钟来看地图，然后小组交流有什么发现。 2．集体交流小组的发现。有疑问时，可由学生代为解答，若不能则由教师作解释。（使学生明确地形图上蓝色表示海洋，绿色表示平原，黄色表示高地……） （四）观察地球仪，有什么发现。 1．师：为了便于观察和研究地球，人们制作了地球仪，地球仪能为我们提供哪些信息呢？ 2．小组观察交流。 3．汇报交流：地球仪由底座、固定架、球、地轴组成的；地球仪上用各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等；地球以上有好多竖线和横线，竖线是经线，指示南北方向；横线是纬线，指示东西方向；纬线把地球分成了五带，分别是：热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带；地球仪上最大的纬线圈是赤道；地球仪是倾斜的，绕地轴转动…… 4．让学生阅读本课资料卡。 三、拓展创新。 （一）找地图标示比赛。 出示要查找的地点，老师主持，各组将找到的地点在自己组地图上标出。查找的地点包括海洋、湖泊、平原、高原等。 （二）做个小小地球仪。 让学生自由组合制作地球仪，并且在上面进行简单着色。教师要注意指导制作方法，并与学生一起进行制作。 四、练一练。 （一）填一填。 1．地球是个很大的球体，我们无法直接看到它的全貌。为了便于观察人们制作了地球的模型—_______。 2．在地球仪表面上，有许多纵横交错的弧线，其中连接两极的线叫_____，指示_____；与经线相交的线叫_____，指示_____；中间最大的纬线是_____，它把地球平分为两个半球。 3．根据地面接收太阳光线的照射情况，人们把地球分为____带。此外，地球上还有_____大洲、_____大洋等。 4．在地球仪上常用不同的_____、_____表示，使人们能更好地了解地球。 （二）小法官。 1．从地球仪上可以看到我国的长江与黄河。（ ） 2．从地球仪上可以看出我国的地势是东高西低。（ ） 3．在地球仪上最长的纬线是赤道。（ ） 4．从地球仪上可以看出，所有经线的长度都是一样的。（ ） 5．地球表面的大部分被水占据着。（ ） （三）选一选。 1．根据地面接收太阳光线的照射情况，人们把地球分为（ ）。 A．三带 B．四带 C．五带 2．人们根据（ ）就可以了解一个地区的地理概貌，或地区与地区的界限。 A．地形 B．地图 C．地球仪 3．在地图上，蓝色表示（ ），黄色表示（ ），绿色表示（ ）。 A．高地 B．海洋 C．平原 4．在地球仪表面上，同赤道平行、同经线直交的圆形弧线叫（ ）