《怎样培养脑力劳动中的自我纪律》读后感.pdfVIP

精品文档 怎样培养脑力劳动中的自我纪律 ——读《给教师的建议》有感 翻到《怎样培养脑力劳动中的自我纪律》这一章节，我首先被题 目所吸引。脑力劳动中的自我纪律怎样培养？勾起了我的好奇心， 情 不自禁地读起来，引起了我的共鸣，促使我审视自己深深思索。 “如 果你想有充裕的时间， 那你就要每天读书。 ”“要学会给自己创造内在 的刺激。”“要学会自制。”“不要在无谓的小事（闲谈、游手好闲地消 磨时光）上浪费时间。 ”“‘明天再做’——这是勤劳精神的最危险的 敌人。”……这些给七年级以上的高年级学生提出的重要建议，对我 也起着不可估量的作用 ,给迷惘、不能自律的我敲响了警钟。 “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟” 这些催人奋进的话语， “问 渠那得清如许，为有源头活水来”这些激励读书的名言，是鞭策我和 学生成长的金玉良言， 也是促使我不断读书上进的源泉与动力。 但因 为缺少了“自律性”，让我的脑海中常常萌生出“明天再做”的念想， “明天我一定好好读，一定用心写！ ”“一拖再拖”的惰性心理影响着 我。我知道这是“自我纪律”性不强的表现。 是真的没有时间吗？是没有条件读书吗？我也会不断地问自己。 鲁迅先生说“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的” 。胡 适先生说 “凡是要等到有了图书馆才能读书的， 有了图书馆也不肯读 书。凡是要等到有了实验室才做研究的，有了实验室也不肯做研究。 . 精品文档 你有了决心要研究一个问题， 自然会撙衣节食去买书……” 归根结底， 是“自我纪律”性的淡薄，让我常常给自己找到借口，给自己找到一 点“自欺欺人”的安慰。 学习的时间和条件都是需要自己创造的， 而创造这些条件的前提 是你自己，你愿不愿意约束自己，要求自己，强迫自己。苏霍姆林斯 基告诉我： “要学会给自己创造内在的刺激。 ”“‘必须’两个字常常是 唯一的动力刺激。 你正是应当从这种不感兴趣的地方开始自己的脑力 劳动……以致逐渐把‘必须’变成‘我要’ 。”“要学会自制。”“娱乐 和休息都是需要的……因此摆在首位的不应当是跳舞和休息， 而是劳 动。”我细细咀嚼这些智慧的话语，深深思考自己身上的问题所在， 认真寻找解决问题的方法。 “没有行动，懒惰就会生根发芽。没有梦 想，堕落就会生根发芽。时间越长，根就越深，到时候想站起来就是 件很困难的事。” 我的心中已经有了一个梦想，一个不断学习，自我超越的梦想， 在这个梦想的激励下，我付诸行动，克服不良习惯，注重脑力劳动中 “自我纪律”的培养，抓紧时间、 创造条件读书、 学习、求索、进取。 .