《定风波-莫听穿林打叶声》教案.pdfVIP

苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》教案 选自人教版高一语文（必修 4 ） 三维目标： 1、了解苏轼成就和思想，了解词的写作背景； 2 、把握住词鉴赏的技巧，学习赏析、评价诗词中的形象； 3、理解古典诗词中“曲笔”手法，提高鉴赏古诗词的能力； 4 、通过对主旨句的分析、感悟，培养学生主动、合作、探究的 精神； 5、感受苏轼豪放的词风，学习苏轼旷达豪放的胸襟和努力进取 的精神，丰富学生的情感世界。 教学重点： 1、探究文章的“词眼” ，并以此丰富学生的情感。 2 、赏析词中的表现手法。 教学难点： 理解苏轼儒、佛、道糅为一体的思想在本词中的体现。 电教手段：多媒体 教学方法 1、诵读法； 2 、鉴赏指导法； 3、合作探究法 4、点拨法 课时安排：一课时 教学设想： 利用多媒体创造氛围， 引导学生对苏轼产生倾慕和同情， 然后诵 读初步入境， 知人论世， 感知内容， 再以巧妙的问题引导学生赏析形 象，探究品味作者深沉的感情。 最后鉴赏其深沉博大的思想是以什么 艺术手法表达出来的。 教学内容及步骤： 一、导入 同学们，我们初中时学过范仲淹的《岳阳楼记》 ，文中有两句名 句还记得吗？（其中的“不以物喜，不以己悲” ），这句话是什么意思 呢？（学生自由回答） ，我们看一幅对联，同样表达了这种情怀。 （多媒展示画面）： 宠辱不惊，看庭前花开花落 去留无意，望天空云卷云舒 ——明·洪应明《幽窗小记》 释义： 为人做事能视宠辱如花开花落般平常，才能不惊。 视职位去留如云卷云舒般变幻，才能无意。 点评：这是一种豁达、平和，笑对人生的境界 今天，我们将学习伟大词人苏轼的一首超旷词《定风波》 （多媒 体展示课题画面） ： 二、整体诵读 初步入境 1、（多媒体展示诵读要求） 2 、听朗读录音（多媒体展示一幅画面，诗情画意） 3、全班齐读 三、知人论世 景仰作者 （多媒体展示画面） （一）作者简介 ①成就： 词：豪放派的创始人，与辛弃疾并称“苏辛” 诗：“东坡体”的独创人，与黄庭里并称“苏黄” 文：唐宋八大家之一，与欧阳修并称“欧苏” ，“三苏”之首 书法： “宋四家”之首 画：文人画的开创者， “湖州画派”的代表 ②人生经历：一生五起五落，经历坎坷，他的人生态度已成为后 代文人敬仰的范式：进退自如，荣辱不惊 （二）词作背景 1、教师介绍词前小序的作用（结合《小调歌头》的小序） ：主要 介绍作者写这首词的经过和目的，也就是当时的背景。 2 、背景内容： （学生对照课文小序，听音频介绍）苏轼由于“乌 台诗案”，被贬黄州，自感重返政坛无望，于是作久留之计，开始求 田问舍。元丰五年三月七日，他由几个朋友陪同去沙湖相田看地。沙 湖在黄州城东三十里，时值春天，阴晴不定，出门时，风和日丽，于 是让带着雨具的家僮先行。却不料途中转阴，进而风雨袭来。大家淋 得狼狈，而东坡浑然不觉， 从容不迫地一边吟啸一边慢步前行。不久 雨散云收，斜阳复出。此次沙湖之行就催生了这首《定风波》 。 四、鉴赏词作 点拨方法： 教师引导： 诗词鉴赏有很多方法、 技巧， 我们针对本词特点用以 下方法进行鉴赏（多媒体展示画面） ： 1