幼儿园论文喇叭花开：生长在自然链上的松散式课程的操作思考.docVIP

PAGE PAGE 1 喇叭花开：生长在自然链上的松散式课程的操作思考 【摘要】喇叭花播种、生长、开花、结籽构成了喇叭花为期8个月的生命周期。每一个独特的生命阶段，幼儿亲历感受、体验、操作、表达，成为幼儿观察、探究、种植等重要课程资源。生长在自然链上的喇叭花课程因其实在、低矮，是幼儿的视线可及的，是幼儿看得见、摸得着、玩得了、做得起，感受得到的，是适宜幼儿的课程资源。笔者从课程生长点思考出发，充分抓住自然资源特征、幼儿学习特征等，关注幼儿动态需要，遵循课程内容“纵向链”、对接幼儿经验 的“横向链”、活动方式 “弹性链”，主要从幼儿实施课程、教师执行课程的视角，让看似松散的活动内在紧密形散神聚，探寻可行的多元操作，促进师幼成长。 关键词： 喇叭花开 自然链 松散式课程 缘起：喇叭花的课程生长点思考 喇叭花自然链是什么？一粒喇叭花种子发芽、长叶、攀爬、开花、结果，历经半年，经历了一个绚丽的生命周期。生长就是一种向上生长的力量，是一种有过程、有变化、有联系的内生力。播种、生长、开花、结籽构成了喇叭花为期8个月的生命周期。从发芽到凋谢，每一个生命阶段都在自然生长，在幼儿身边慢慢变化。每一个独特的生命阶段，引发幼儿阶段性的感受、体验、操作、表达，成为幼儿观察、探究、种植的重要课程资源。 幼儿学习生长点有哪些？亲近自然，探究自然是幼儿喜欢的事。在亲历喇叭花识别、种