医教结合康复研究中心 研究动态 浅析智障学生的就业与思考.docVIP

特殊教育专业资源库 第 PAGE 1页共 NUMPAGES 1页 特殊教育专业资源库 ?浅析智障学生的就业与思考 时间:2016-06-0715:55来源:?作者:范士勇 老师和家长对智障儿童的爱护和照顾时间再长，也终究要有一个时间限制。无微不至的关怀与耐心细致的培养从表面看似相同，但却有本质的区别。从授人以鱼不如授人以渔的角度来讲，应该尽量让他们学会自强自立。其实家长也希望学校能教给他们生存的本领，使他们将来能独立生存于社会。所以，成功地把智障儿童引到他们将来生活的社会，才是培智学校改革工作的方向和目标。 智障儿童中的绝大多数人走出校门后面临的是最基本的生存问题，而不是如何进行深造。这是大家的普遍共识。由于缺乏就业渠道，培智学校的毕业生就业相当困难。以前社会上还有类似制作火柴盒这样要求技能极其单一的单位，学生毕业后还能找到饭碗。可随着社会的发展，现在这样的单位越来越少，再加上严峻的就业形势，正常人找工作都很难，他们就更别提了，学校现在的就业率几乎为零。 针对目前我国智障儿童教育及就业当中存在的诸多问题，建议应从以下几方面作出努力： 一是建立相应的社会保障体系。采取入户调查的形式对智障儿童的家庭给予补贴，使其能够进行正常的医疗、教育；可借鉴发达国家的经验，把残疾人就业纳入我国劳动就业规划，积极开发适宜残疾人工作的就业岗位，开展对残疾人就业的免费培训，接受有一定技能，经过训练的轻、中度智障者工作；对集中安置残疾人就业的福利企业，给予更优惠的扶持；把按比例安排残疾人就业和收缴残疾人就业保证金工作列入每年的劳动年检和执法检查中，列入对各单位主管领导的政绩考核。 二是提高特教人员的待遇。鉴于特殊教育的特殊性，国家应提高在职特教教师的特贴补助标准（现在特教人员的特贴普遍固定在基本工资的15%），还应提高普通学校中承担残疾儿童随班就读教师的补贴。 三是加强特教师资队伍建设。我国部分高校应设立特教专业，完善学科建设，培养高层次的教师队伍，而且要对在职教师进行继续教育培训，倡导终身从事特教事业。 四是延长智障儿童义务教育的阶段。我国特殊教育的经验表明，0至7岁是儿童认知的重要时期，如果在这期间对智障儿童及时进行合适的教育，可以最大程度地补偿他们在生理和心理上的缺陷，最大程度地发挥他们的潜力。因此“抓早抓小”对智障儿童教育具有特殊意义，智障儿童义务教育必须向前延伸。同时14岁以后还应对他们继续进行职业教育，使其成为自食其力的劳动者。 五是加强对各类特殊教育学校的建设。政府应增加投入，拨出专款用于特殊教育学校的改、扩建，使特教学校成为教学、康复、职业技术教育和特殊教育的科研基地。