医教结合康复研究中心 研究动态 详谈聋生创新教育的培养.docVIP

特殊教育专业资源库 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 特殊教育专业资源库 详谈聋生创新教育的培养 教育是一种艺术，艺术的生命在于创新。创新教育是一种激发人的创新意识，培养人的创新精神，开发人的创新能力的教育。特殊教育作为教育体制中不可缺少的重要组成部分，和普通学校教育一样，也应顺应时代要求来发展创新教育，培养聋生的创新能力，走一条具有自己独立特色的创新教育之路。这就要求我们这些特殊教育工作者要敢于打破传统的教育思想，转变教育观念，实施创新教育，培养创新型人才。 由于聋生从小听力损失，在感知外界事物方面存在很大的局限性，只能靠视觉、嗅觉和触觉来感知事物，但是他们同样有好奇心、好动、好模仿等特点，同样具有创新的潜能。所以，针对聋生自身的特点，在聋校教学中应注重培养聋生的创新能力，从而带动聋生发散思维的发展，补偿聋生的语言缺陷。那么如何在教学中培养聋生的创新能力呢？通过二十多年的教学实践经验，我认为可以从以下几点做起： 一、创设情境，激发兴趣，培养创新意识 兴趣是最好的老师，是学生获得知识的前提条件和必备因素。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点。兴趣能使聋生产生强烈的求知欲，激活整个智力活动，它是创新活动的“催化剂”。所以，我在教学中注重教法求新、求趣，努力创设良好的教学情景，激发聋生浓厚的学习兴趣，唤醒聋生的主体意识，使聋生产生强烈的探索欲望，调动聋生“我要学”“乐于创新”的激情，让聋生在学习中感到轻松、愉快、充满活力，敢于大胆地质疑问难，各抒已见，不知不觉的真正成为课堂的主体。例如：在教学《商场购物—元分角》时，我先让聋生观看Flash动画,观察大家购物的经过，钱币的兑换方法，再将准备好的各种头饰拿出来，问学生想不想戴着头饰和老师一起表演，比一比谁表演得最好，来激发聋生学习兴趣、好奇心及求知欲。然后通过观看动画和师生的实际表演，让聋生最终懂得无论做什么事情都要有明确的目的，办事要专一，有始有终，否则将一事无成的道理，从而达到预期的教学效果。这样既充分发挥聋哑学生的主体性、积极性、创造性，也为培养聋生的创新能力打下了扎实的基础。 二、鼓励质疑，点拨引导，培养创新潜能 陶行知先生说过：“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地。”创新意识强的人，总是能够从超出常规的独特视角去分析问题和解决问题，具有强烈的创新欲望和可贵的创新勇气。质疑是探究的动力，是创新的前提，也是激活创新思维的重要途径。聋生由于平时缺乏与外界的交往，加上言语能力的限制，使得他们常常缺乏质疑问难的勇气。所以，在教学中教师要鼓励、提倡、引导聋生质疑。教师通过讲解指导，及时点拨，引导学生讨论，发表个人见解，逐个解决问题。这样，不仅加深了聋生对学习内容的理解，训练了聋生的语言表达能力，还培养了他们独立学习、分析问题和解决问题的能力，增强学生质疑求异的信心，从而培养他们的创新潜能。 三、发展更新教育观念，培养创新精神 发展教育观念要求教师用发展的观点来认识和对待学生，把学生看成是发展中的、有着独特个性的个体，多关注学生身上所具有的那种自我提高和完善的内在需要和倾向，相信学生的发展潜力，对教育好每个学生充满信心。因此，教师在教学中要培养聋生的创新精神，就要打破传统教育“满堂灌”的方式，采用灵活多样的教学方法，更多地运用“问题——发现”教学模式，重视学生的学法指导，开展自主、探究、合作学习的学习方式。相信聋生的创新潜能，培养聋生敢于创新，敢于冒险，敢于向困难和权威挑战，不怕挫折的勇气和精神。同时也要改变聋生的从众心理，开拓他们的创新思维，锻炼他们的坚强意志，培养锐意进取的创新精神。 四、重视实践活动，培养聋生的创新能力 培养聋哑学生的创新能力，不仅要体现在日常的课堂教学中，而且要落实在学生的实践活动中。聋生在实践中可以突破教材的局限，去感受和接触极为丰富的实际生活，在我们生活的空间随处可见的求知事物，能够激发聋生强烈的好奇心，而好奇心是“创新”的潜在因素，是创造的起点。通过实践活动还可以锻炼聋生发现问题和解决的能力。为此我校开设了丰富多彩的课外活动，这有助于学生在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。如：“手工小制作”、“动手画一画”、“剪纸”“裁剪缝纫”等多种活动小组，利用每天下午一节活动课的时间，根据聋生不同的年龄段和个人的兴趣爱好，将他们分别安排在各个小组去活动。课余时间同