专业建设 专业调研报告 智力残疾学生的特殊需要.docVIP

第 PAGE 5 页 共 NUMPAGES 5 页 专业库 智力残疾学生的特殊需要 智力障碍学生的特殊教育需要也是全方位的，作为最基本的，需要注意以下几方面的特殊教育需要。 (1)进行感知一机能训练。 感知一机能训练是指对智力障碍学生的感知觉能力、大小肌肉活动能力以及二者间的协调能力进行训练。感知一机能训练的主要内容包括视觉训练、听觉训练、触觉训练、大肌肉群训练、小肌肉群训练等。这些训练可以单独进行，也需要结合学科教学的内容进行。 (2)进行社会适应性行为的训练。 现在在特殊学校学习的智力障碍儿童绝大多数是中度或有多重残疾的，这些儿童在文化知识的掌握上有相当大的局限性。应该舍得花气力对他们进行社会适应性行为的训练。1992年美国智力落后协会对社会适应能力所概括的沟通、自我照顾、居家生活、社交技能、利用公共设施、自我指导、健康与安全、功能性学科能力、休闲娱乐和工作10个方面，核心是生活自理能力和社会交往能力。智力障碍学生同时存在两个或两个以上方面的缺陷，显然无法适应正常的家庭生活、学校生活和社会生活。因此，必须加强培养，使他们尽可能形成这些最基本的社会适应能力，这是他们的立身之本。 (3)进行劳动和职业技能的培养。 智力障碍学生具有了参加某种职业性生产劳动的能力才算是能自食其力。国内外智力障碍教育都将劳动和职业技能的培养作为教育的主要目标之一，有的国家将智力障碍儿童的职业适应称之为教育的终极目标。这方面能力的培养重点包括：养成正确的劳动和职业态度，树立良好的劳动和职业习惯，懂得一些简单生产劳动工具和材料的性能和用途，初步掌握从事简单生产劳动的程序和方法。