从百草原到三味书屋(人教版七年级必修) 教案教学设计 .docVIP

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第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 从百草原到三味书屋(人教版七年级必修) 教案教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 1.掌握一些有关本文作者的文学常识; 2.抓住事物的特点,用恰当的顺序写景; 3.学习两相对照的文章结构; 4.揣摩和理解课文精彩的语言,积累精彩的词语的句子; 5.培养自学课文、质疑问难的习惯和方法。 (二)情感、态度、价值观 培养热爱大自然、追求新鲜知识的童心。 二、教学重点: 1.要求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法; 2.从语言入手理解课文中的写景和抒情。 三、教学难点 : 1.是对部分内容的理解困难; 2.掌握难解的词语。 四、教学用时:4课时(其中机动1课时) 五、教学类型:讲读课 六、教学过程: 第1课时 一、关于作者及其有关的常识: 鲁迅(1881—1936)是我国伟大的文学家、思想家、革命家。原名:周树人,字豫才,浙江绍兴人。他的一生是战斗的一生,也是勤奋工作的一生。 他的作品有小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共,达八百多万字,是我国现代文学中一笔巨大的宝贵财富,也是极其宝贵的思想文化遗产。 主要的作品有:(板书下列作品内容) 小说集有: ①《呐喊》(包括《狂人日记》《阿Q正传》《孔乙己》等) ②《彷徨》(包括《祝福》《伤逝》等) 散文集有: 《朝花夕拾》(包括《藤野先生》《范爱农》等) 杂文有:《坟》《热风》《华盖集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等 《从百草园到三味书屋》先自《朝花夕拾》,写于1926年9月18日,当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上,在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。 二、学生读课文 三、夯实基础——字词理解 : 缠络(chán): 相互缠绕在一起。 觅食(mì): 找食。 渊博(yuān ):学识深广。 确凿(záo):确实。 菜畦(qí):(见教材P3①)。 桑葚(shèn):(见教材P3③)。 油蛉 (líng):(见教材P3⑦)。 斑蝥(máo):(见教材P3⑧)。 攒(cuán):(见教材P4①)。 珊瑚(shān):(见教材P3○14)。 蟋蟀(shuài):(见《现代汉语词典》1347页)。 敛liǎn (见教材P4④)。 脑髓(suǐ) 竹筛(Shāi) 系(jì) 拗(ǎo) 窦(dòu) 人迹罕至(hǎn):(见教材P5③)。 秕谷(bǐ)(见教材P5④) 传授(shòu) 书塾(shǔ):(见教材P6①) 宿儒(rú):(见教材P6②) 蝉蜕(tuì):(见教材P8⑤)。人声鼎沸(dǐng):(见教材P9②)。 厥士 (jué) 金叵罗(pǒ)(见教材P9③) 倜傥(tì tǎng):潇洒,潇脱,不拘束。 绣像(xiù):(见教材P9④) 盔甲(kuī)(见教材P9⑤) 锡箔(xī bó)(见教材P10③) 四、学生朗读全文。 五、结合课后习题默读课文 六、思考问题: 1.文章的题目是“从百草园到三味书屋”,你由此题目获得哪些信息? 明确:所获信息有: (1)从题可看出:文章的内容是写在百草园的生活和在三味书屋的生活。(想到文章的内容) (2)从题可看出:这篇文章大致包括两部分,同时也告诉我们文章前后两部分的内容。(想到文章的结构) (3)从题可看出:本文的写作是空间顺序来写。(想到文章写作的顺序) (4)从题可看出:作者用“从……到……”词语把“百草园”和 “三味书屋”联系在一起,带有比照的意味。 2.请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活?第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活? 小结:课文第1至第8段写的是作者儿时在百草园中的生活;第9段是过渡段,起承上启下的过渡作用。第10至第24段(即文章的结束)写的是作者儿时在三味书屋中的生活。 4.布置作业 ①生字生词在本子上抄写熟悉。 ②熟读全文,并反复朗读课文第2自然段(最好做到能背诵)。 第2—3课时 一、教学重点:文章写作及精彩段落的赏习 1.文章的起笔特点:由忆起家的后面有一很大的园叫“百草园”起笔,点明百草园是“我”的乐园。再由 “百草园是‘我’的乐园”领取下文。 2.百草园的景物描写。(即第2自然段) 3.雪天捕鸟的过程。 4.诸多乐趣,恋恋不忘百草园的感情。 二、教学步骤: (一)由上节课的教学内容,导入新课。 提问

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