人教部编版（五四学制）语文六年级下册第7课《别了，语文课》授课教案.docxVIP

《别了，语文课》教案 教学目标 1．概括文章的内容和中心，理解作者围绕中心选材和组材。 2．体会“我”的心理发展和情感变化的过程，以及对母语的热爱和对祖国的依恋之情。 教学重点与难点 1．重点：体会“我”的心理发展和情感变化的过程。 2．难点：品味文中平实、亲切、细腻的语言，体会人物的情感，产生共鸣，激发对祖国语言文字的认同和热爱。 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 一、导入新课 以唐皇送唐僧西行时的话“宁恋家乡一捻土，莫恋他国万两金”导入。 理解意思，体会离别之情。 解析题目 1、请学生说说对题目的理解； 2、说说从题目中了解到哪些信息，产生了哪些疑问。 理解，思考，质疑。 三、整体感知 问1：本文主要讲了什么内容？ 问2：主人公陈小允的心理经历了一个怎样的变化过程？ 记叙了“我”在即将离开祖国时对语文课产生的情感和态度变化。 讨厌---喜欢----焦虑---悲伤---自责---眷恋 四、熟读深思 再读课文，思考： 从哪些地方可以看出“我”对语文课的喜爱和眷恋？ 当父亲告诉“我”将来可能无法继续学习语文是，“我”有什么反应？在离别前夕，“我”在语文课上的表现怎样？ 老师和同学都舍不得“我”离开他们赠送的礼物代表了怎样的心情，又表达了怎样的祝愿？ 到文中圈画句子、品读词语。通过朗读体现理解。 重点词语的品读与体会，朗读加深感受， 五、感悟主旨 1、题目是《别了，语文课》，“我”真的别了吗？别的是什么？没有别的又是什么？表达了什么情感？ 2、一般这种宏大的主题容易显得大而空，这篇课文为什么没有给人这样的感觉？ 3、小结全文。 别的是语文课，别不了的是语文，对语文的热爱，对祖国的真情。表达了对语文的热爱，对祖国的依恋之情。 老师的教导、同学的情感、细腻的心理描写......稳定的心理结构。阅读时识别这种结构，写作时巧用种种结构。增加作品的感染力。 六、作业布置 必做题：1、抄写“读读写写”中的词语，解释词语的意思。2、主人公在离开祖国之际才体会到祖国语文的宝贵，我们在为他感慨之余，能够引起怎样的反思？ 选做题：1、“我”对语文课的情感经历了一个怎样的过程？ 2、张先生临别时送我的礼物有什么含义。（二选一） 完成作业。 别了，语文课 何紫 1、钟声响了，第一堂课是语文。以前我上这门课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开语文书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。我为什么忽然会喜欢上了语文课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。 2、这天放学回家，我一口气读完张先生送给我的书《怎样学好语文》。这本书先浅显地介绍语文的发展，然后分述丰富的语文，简练的语文和优美的语文，最后讲述学好语文的方法。我一下子对语文了解了很多很多，我有点儿怪张先生，为什么不早点儿送这本书给我，让我早点儿知道语文的丰富和优美。 3、我放下书，走到爸爸跟前，问爸爸：“爸爸，我们将来移民到中美洲，我还有机会学习中文吗？” 4、爸爸说：“我正为这件事操心。那边华侨很少，没有为华侨办的学校。到了那边，你就要学习西班牙文。我担心你会渐渐忘记了中文。” 5、我听了吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢语文课，语文实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度。我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我想起自己顶多还有一个月学习语文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。 6、我一连两次默书都得到八十分，张先生每次都鼓励我；最近一次默书，我居然一个字也没有错，得到一百分！那天语文课，张先生拿出我的默书簿，翻开第一页给大家看，然后又翻到最后一页，高高举起让同学们看。张先生说： 7、“陈小允的惊人进步是我们学习的好榜样。你们看，他学期开始默书总不合格，现在却得了一百分！” 8、有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了。想到这里，我噙着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦！” 9、同学们都奇怪地注视着我。张先生走到我身旁，亲切地抚着我的头，说：“小允，是为你的进步而哭吗？” 10、我擦拭着泪水，站起来，呜咽着说：“张先生，我下星期要离开这里了，我们全家移民到危地马拉，我......我再也没有机会学习语文了。” 11、泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的反应，只知道全班忽然异常地沉寂。张先生轻抚着我的头，叫我坐下。 12、离开这里的日子越来越近了。同学们纷纷在我的纪念册上留言，声声叮嘱不要忘记中国，不要忘记母语。 13、这天，是我最后一次上语文课了，张