人教部编版（五四学制）语文六年级下册第7课《别了，语文课》授课教学设计.docxVIP

PAGE 3 《别了，语文课》教学设计 教学目标： 1.使用旁批、品读等方法，体会陈小允的心理发展和情感变化过程。 2.由陈小允的经历激发学生对母语和祖国的热爱之情。 教学重点： 使用旁批、品读等方法，体会陈小允的心理发展和情感变化过程。 教学难点： 把握文章表达情感的主要方式。 教学过程： 一、确定本课的学习目标 结合单元学习目标和本文阅读提示，学生确定本文的学习目标。 二、自主学习，突破重难点 活动环节一：借助旁批，梳理内容，把握本文组材上的特点。 自读时间：3分钟 自读任务及要求： = 1 \* GB3 ①合作探讨标志时间进程的词句。 = 2 \* GB3 ②合作探讨进程中关键事件的概括。 = 3 \* GB3 ③合作探讨随文旁批的提示作用。 = 4 \* GB3 ④合作探讨陈小允的心理发展和情感变化过程。 请大家用以下语言形式进行全班交流： ……的时候，陈小允……，我看到旁批有……提示，从中我揣摩出陈小允对语文课的情感态度是…… 附梳理内容表格： 时间 事件 情感 第一堂课是语文（1） 全神贯注听张老师授课。 以前让给我提不起劲的语文课变得有意思起来 这天放学回家 （2—5） = 1 \* GB3 ①我放学回家一口气读完老师送我的书； = 2 \* GB3 ②和父亲交谈； = 3 \* GB3 ③拿起一张报纸读； = 4 \* GB3 ④复习今天教过的课文； = 1 \* GB3 ①为没能早点儿知道语文的丰富和优美而遗憾； = 2 \* GB3 ②担心没有机会学习语文； = 3 \* GB3 ③为将来可能没法学习母语而惊慌； = 4 \* GB3 ④为过去没有学好语文而自责； 那天语文课（6-11） 张老师夸赞我默写成绩有惊人的进步。 为不能再上语文课而痛心 离开这里的日子越来越近了（12） 同学们纷纷在纪念册上留言，叮嘱我不要忘记中国，不要忘记母语。 不舍 最后一次上语文课（13——15） 张老师和同学们送我语文课本和书。 难过，不舍，对母语的眷恋，对祖国的热爱 活动环节二：朗读品悟，把握表达情感的方式。 自读时间：10分钟（5分钟独立思考+5分钟小组交流） 自读任务： = 1 \* GB3 ①圈划你最有情感共鸣的句子 = 2 \* GB3 ②想象当时的情景，模拟性朗读 = 3 \* GB3 ③抓住关键词，体悟陈小允当时的心理情感 = 4 \* GB3 ④思考作者用什么方法表达情感 = 5 \* GB3 ⑤将 = 3 \* GB3 ③ = 4 \* GB3 ④的思考所得随文做批注 = 6 \* GB3 ⑥小组交流，选派代表进行班内展示 请大家用以下语言形式进行全班交流： 我最有情感共鸣的句子是……，我对这个句子的批注是…… 三、课堂小结 请大家谈谈通过这节课，你收获些什么？ 四、布置作业 1.写话练习 “我接过这套书，心理非常难过。” 请同学们揣摩小允此时的心理，用内心独白的方式写出她此刻的心里话。 2.补充阅读《最后一课》，并自选角度，随文做5个旁批。 附：板书设计 别了，语文课 何紫 直接表达人物心情的词 对比 母语 情感 直接心理描写 心理描写（独白） 表达 第一人称 视角 语言描写 祖国 间接心理描写 肖像描写 动作描写 《别了，语文课》学习单 班级： 姓名： 作者简介：何紫，原名何松柏，另有笔名叶芷、雅心等。广东顺德人，在澳门出生，幼年随母亲到香港定居， 作者简介： 何紫，原名何松柏，另有笔名叶芷、雅心等。广东顺德人，在澳门出生，幼年随母亲到香港定居，在港接受教育。 致力于儿童文学的创作和研究。结集出版有 《40儿童小说集》、 《儿童小说又集》、 《给女儿的信》、 《童年的我》、 《少年的我》及 《我这样面对癌病》等。 选入教材的作品：《我心中的语文·别了，语文课》、《奇怪的圣诞包裹》。 归纳课文中的关键事件，结合旁批，把握陈小允对语文课的情感态度变化。 （一）完成下列图表 时间 事件 情感 （二）课堂交流 交流支架： = 1 \* GB3 ①标志时间进程的语句是…… = 2 \* GB3 ②关键事件是…… = 3 \* GB3 ③旁批是…… = 4 \* GB3 ④从中我揣摩出来的陈小允对语文课的情感态度是… 请大家用以下语言形