青岛版数学二年级下册万以内数的认识万以内数的认识——窗口2教案教学目标.pdfVIP

2021 年最新 万以内数的认识 教学内容： 青岛版二年级（下册）第 19—23 页（信息窗 2）。 教学目标： 21 世纪教育网 21 世纪教育网 1．体会生活中有大数，感受大数的必要性。 2．经历摆一摆、拨一拨、估一估、数一数、想一想、认一认、 说一说等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。 3．认识 “万位”及其位置，能说出万以内各数位的名称及相邻 数位之间的进率。 4. 会读写万以内的数，能用数学的语言和符号描述万以内数的 大小。 5．进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流 的活动，培养学习数学的兴趣和自信心。 教学重、难点： 体会 “万”的必要性，数感的培养，十进位计数法。 教具准备：多媒体课件。 学具准备：算盘、计数器。 教学过程： 1 2021 年最新 谈话 （课件出示情境图）：上一节课我们看了光明小学组织的游览 北京活动的图片，今天，我们继续跟进好吗？ 仔细观察，你发现了哪些数学信息？ 根据信息，提出问题 。 谈话：根据这些数学信息，你能提出怎样的数学问题？ 预设： （1）三千六百九十三有多大？（2）一万有多大？…… 教师有选择的板书。三千六百九十三有多大？一万有多大？ 【活动】 谈话：请听好要求：利用手中的学具和计数器来摆一摆、拨一拨， 看看 3693 到底有多大？同桌分好工，一人摆一人拨，摆完拨完后再 把想法说给同桌听，好吗？开始…… (教师巡视指导) 集体交流摆法和拨法。 画一画，在黑板的计数器上画出 3693。 写一写，对着计数器，写出 3693。 引导交流这些方法的共同之处：都有 3 个千、6 个百、9 个十和 3 个 一。 【讲授】 让学生试着说出 3693 的组成，集体交流，同桌互说。 指出：两个 “3”表示的意思一样吗？ 2 2021 年最新 （小结：相同的数字在不同数位上表示的意义不同。） 数数游戏，进一步认识大数。 在计数器上从 3986 一个一个的数到 4001，师再领数。 从 3693 一千一千的数到 9693， 指出：两个 “9”表示的意思一样吗？ 认识计数单位 “万” 谈话 （出示课本第20 页第二个红点的信息）：同学们真了不起，会 数这么多大数了，那你再数数这个大数是多少？（9990） 我们再一 起一个一个的接着往下数好吗？ 指多名学生数，重点交流：你怎么知道 9999 再添上一个是 10000？ 能说说你的想法吗？ 让多名学生说想法，并再一次同桌交流一遍。 引导学生由千以内数的认识迁移类推，明确：10 个一是 “十”，10 个十是 “一百”，10 个一百是 “一千”，满了 10 个 “一千”就要 用到 “万”这个计数单位，这样计数更方便。 提问：那一万里面有几个一千？我们再一起数一数。（教师和学生 一起借助课件一千一千的数到一万。） 板书：10 个一千是一万。 3 2021 年最新 师： “万”这个计数单位所在的位置就是万位， 板书：万位 完整数位顺序表。 谈话：那到目前为止，咱们一共认识了几个数位了？说说看，（出 示数位顺序表） 借助计数器，经历 “万”的产生。 让学生在计数器上从 9990 拨到 10000。 集体交流。 引导质疑：为什么千位满 “十”了要向万位进 “一”？ （借