教师专业发展规划方案实施专项方案.docVIP

老师专业化发展计划方案 老师专业化发展 计划方案 走创新发展道路 做专业成长老师 冯卯镇欧峪学校 --- 百年大计教育为本，教育大计老师为本。老师是素质教育实施者。课堂教学是素质教育主渠道。信息化和新课程改革给我们老师带来了前所未有挑战，新课程使老师职业角色和职能发生了很大转变，学校、老师在课程实施者角色上要快速转换成设计者、开发者、研究者、评价者和实施者。这就要讨老师必需自觉实现本身角色转换，自我设计专业发展，提升自己各方面素养；而学校应该努力从外部原因和内部原因两方面创设环境和条件，关注和促进老师专业发展，以适应新形势发展要求。 一、指导思想： 以提升师德修养为抓手，以校本教育教学实践为载体，以校本课程开发、校本教研、校本科研和校本培训一体化建设为关键，以努力提升老师专业素养、建立学习共同体、促进学校全方面发展、可连续发展为目标，为推进素质教育，促进教育改革和发展提供老师人力资源保障。 二、现实状况分析 我校现共有老师14人。职称结构：小学高级老师3人，小学一级老师11人；学历结构：本科学历3人，专科学历10人，中师学历1人；学科人员：语文6人，数学人5，英语1人、综合科2人。作为一所农村小学，中青年老师占绝大多数，全体老师爱岗敬业，专业发展后劲和潜力十足；学校有良好老师专业发展气氛和多数老师本身专业发展自主追求；学校课研能力较强老师不少，即使学科内老师存在差距，但语、数、英学科各有1-2个专业水平比较过硬且含有辐射能力老师。 三、分层发展目标 1、总目标：主动推进优异老师群体建设，努力培育老师专业精神，打造乐于奉献、不停追求、勇于开拓、自强不息老师团体；遵照“会上课-上好课-有专长”三步走成长历程，分层次有针对性培养老师；以本方案为关键，创设“老师在教学中研究，在研究中成长”专业成长气氛，打造“冯卯镇欧峪学校老师专业发展文化”。 第一层次目标：经过师德建设讨论、校本课程开发、校本教研、校本培训，构建学习共同体，对教学能力不强中青年老师，促其较快接收教育新理念，向教学能力强老师学习好经验，较快地成长为一名合格老师、优异老师。 第二层次目标：对教育教学能力较强老师，经过校本研训使其立即更新专业知识，熟练掌握信息技术和课堂教学技能，促其成长为山亭区骨干老师或学科带头人。 第三层次目标：山亭区骨干老师和学科带头人、教学能手，经过教学和课题研究实践、教授引领等，提升其课堂教学水平和科研能力，使她们成长为市级名师、学科带头人、教学能手。 2、具体目标：每个老师要经过学习、进修、参与师德建设讨论、专业发展培训及研讨参与，实现知识更新、专业道德、专业精神和专业技能得到提升,课堂教学效率大大优化，教学质量不停提升。 四、实施策略 1、经过师德建设活动、老师读书活动、文化建设、外出教育教学考察活动，努力提升老师专业精神，转变、优化老师专业思想，使每一个老师能自觉成为含有高度责任心、事业心、上进心和爱心学习共同体组员。 2、立足校本研训主渠道，围绕“学习-备课-上课-交流-反思-课研”主步骤，坚持以课改为关键，用课改新思想、新要求来指导本身教学实践，不停改变教学观念、教学方法和学习方法，建立自我反思、同伴互助、教授引领学习交流系统，着眼于老师课堂教学效率提升，努力提升老师专业知识、技能和课研能力，实现老师专业螺旋式发展，具体方法为： （1）督学习：全体老师要结合本身实际制订个人专业发展计划。树立“终生学习”、“全程学习”、“团体学习”观念，做学习型、研究型老师。要求每年每位老师读1本以上教育教学专著；跟踪阅读1—2本教育教学报刊杂志；撰写1篇以上学习心得体会；摘抄或以其它方法搜集、整理一定数量理论资料，做到“工作学习化”、“学习工作化”。 （2）抓备课： ①实施集体备课，共享备课资源：充足发挥网络资源和老师合作平台，实现备课互助、资源共享。 ②经过集体备课，建立欧峪学校校园网教学资源库，主动提倡老师建立自己个人教学资源库。 ③开展“让读书成为生命中血液”老师读书活动，提倡老师多读书、广读书，做读书笔记，充实更新备课资源。 ④参与各类现代技术信息培训、计算机多媒体技术应用能力培训、网络技术应用能力培训等，提升老师计算机、网络应用技术和学科教学和多媒体整合应用能力，拓展备课资源、创新备课手段。 （3）磨上课： 一是抓教学常规管理。落实教学常规管理“四个必需”标准：即教学常规管理必需有利于促进老师落实课程改革新理念、新要求；必需符合老师工作和心理特点；必需有利于老师工作创新和专业发展；必需有利于老师真正提升教学质量，促进每一位学生发展。经过落实教学常规行动，深入规范老师教学常规。落实“四个通常”标准，即通常学生自己能说出，老师不引；通常学生自己能做出，老师不启；通常学生自己能探究，老师不导；通常学生自己能学习，老师不教。以求每位老师全部能立足课堂