人教部编版（五四学制）语文六年级下册第6课《那个星期天》授课教案.docxVIP

《那个星期天》教案设计 【教材分析】 《那个星期天》是语文统编教材六年级下册第二单元的一篇教读课文。本单元的重点是引导学生继续学习朗读，通过朗读，整体感知和把握文章主要内容，并引导学生品味关键语段，体会不同的写法，感受作者的情感。 这篇课文题为我国著名作家史铁生的《那个星期天》，选自作者创作的长篇小说《务虚笔记》。文章从“我”期盼的那个星期天写起，生动的表现了“我”从早上到下午，一直到天色昏暗下去，由满怀希望到焦急等待，最后失望透顶的心理变化过程。课文以孩童的视角去感受生活，笔触细腻，心理描写更是精彩，我们从中感受作者细腻真挚的情感。 【教学目标】 1.梳理故事情节，把握本课主要内容； 2.通过圈画、品析和朗读，体会主人公的心理及情感变化； 3.把握文章以儿童视角观察、感受生活的方式，体会主人公的童真。 【教学重点】 通过圈画、品析和朗读，透过细腻的描写，体会主人公的心理及情感变化。 【教学难点】 通过合作学习，探究对母亲未兑现承诺这一行为的看法。 【教学过程】 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 创设情境导入新课 导入语：在生活经历中也会有那么一个星期天让你期盼已久，分享记忆最深刻的“盼”及当时的心情。 分享交流、倾听入境。 通过学生对亲身经历的分享，创设情境，激发兴趣，进入新课。 初读课文 整体感知 作家作品简介。 2.出示生字词，正音。 3.要求学生带着问题自读课文：请用简洁的语言进行概括，本文主要讲了一个什么故事？ 1.读作者的代表作。 2.读生字词。 3.学生回答（预设：本文主要讲了在那个星期天，母亲答应带我出去玩，“我”从早上等到天黑，最终期盼落空的故事。） 通过介绍作家作品、正音，整体感知课文主要内容，为后面的朗读和品读做铺垫。 细读课文 体会情感 提问：那个星期天，“我”在每一个时间段分别做了什么？母亲有什么行为？我当时的心情是怎样的？请对关键字词或句子进行圈画，作简单批注。 预设：①母亲买菜回来就带“我”去玩了么?我（又）做了什么呢？ ②时间不停地流逝，上午过去了，下午我是不是如愿以偿了呢？ ③情感郁积到一定程度，便会以比较激烈的方式爆发出来。“我”最后有什么行为呢？ 先圈划批注，同桌间相交流，朗读圈画句子，分享交流批注及讨论结果。 预设：①没有，“整个上午我就这样念念叨叨地追在母亲腿底下”。母亲一直在忙。 ②没有，母亲在洗衣服，我一声不吭，盼着。说明我当时有点失望。 ③男孩儿蹲在那儿一动不动在不出声地流泪。说明他此时很伤心。 通过圈画、品读，引导学生体会主人公的心理变化，体会文章细腻的心理描写并加以借鉴。 思考探究 提问：结合全文内容， 思考文中的母亲没有兑现对“我”的承诺是不是一位好母亲？请谈谈自己的看法。 交流反馈，思考品读。 引导学生发散思维，辩证看待文中母亲的行为。 总结全文 总结文章内容，归纳表现人物心理的写作手法，感知童真。 倾听思考、梳理回顾。 提升学生的文本解读能力和归纳概括能力。 布置作业 1.抄写本课“读读写写”的字词，注意耽搁、急遽等词的字音字形。 2.结合自身急切地盼望某件事情的经历，运用人物描写、环境描写等方法，描写当时的心情。 要求：不少于200字。 完成作业。 学以致用，强化写作中对人物描写等方法的练习。