小学语文_29 女娲补天教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标 1．认识“隆、燃”等5个生字，会正确书写“炼”这个字，注意“炼”字左右结构，左窄右宽，火作为偏旁的时候，捺变成了点，第六笔撇折的折在横中线上。能正确认读“轰隆隆、塌下”等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．知道女娲补天的过程，学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 4. 在阅读中感受神话故事的神奇。 教学重难点 教学重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。 教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇，激发学生学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学过程 一、导入 1．同学们，你们喜欢玩游戏吗？那现在我们就来做看图猜故事名的游戏，老师出示图片，你们大声喊出神话故事的名字，好不好？（课件出示：嫦娥奔月、哪吒闹海、后羿射日、盘古开天地的神话图片） 同学们，这就是我们刚才猜的四个神话故事名，请大家仔细观察，你发现这四个神话故事的名字有什么特点？（生交流） 2．小结：这四个故事名，虽然只有四或五个字，却是对神话故事内容的高度概括。 在我国五千年的文化宝库中，神话犹如一颗璀璨的明珠，镶嵌在最耀眼的王冠上。这节课就让我们一起来学习一个神话故事，它的名字叫——女娲补天。师生板书课题。生齐读课题。 二、初读课文，检查生字词预习情况 1．看到这个题目我们可以了解到：女娲补天大致就是写女娲补天的故事，那学习这个故事，只了解这些够不够？那你们还想了解什么？（生交流） 预设：女娲为什么补天？女娲是怎样补天的？女娲补天成功了没有？ 现在请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，试着用最简洁的词句来回答刚才我们提出的问题？（生读文） 2.同学们，课文读完了，那词语你们会读吗？现在老师就来考考大家！谁愿意当小老师来领大家读一读？（课件出示词语：欢歌笑语 幸福快乐 轰隆隆 塌下 燃烧 熊熊大火 挣扎 冶炼）找1名同学领读。 去掉拼音你们还会读吗？（找3名同学分行读） 大家读得真不错，那谁来接受老师的挑战，在句子中把它们读对？ 课件出示： 自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。 不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。 找同学读，老师随机纠正读音，引导学生读出人们生活的幸福快乐和水深火热，体会文字背后的信息和不同的感情色彩。 其中“炼”字是要求我们会写的生字，仔细观察这个字（课件出示在田字格中的“炼”字），怎么写好它，谁愿意给大家一些提示？（生交流） 师边范写边讲解“炼”字每个笔画的正确占格。同学们记住了吗？现在请你们在本子上认真练写两遍。（生练写，师强调正确写字姿势） 师引导学生对刚才的书写进行自评。 交流问题，深入体会 同学们，还记得我们提出的问题吗？现在请大家自由选择你想回答的问题来和大家交流。（课件出示：1.女娲为什么补天？2.女娲是怎样补天的？3.女娲补天成功了没有？） 预设：1. 女娲为什么补天？(生交流) 师小结：天崩地裂，人们生活在水深火热之中。女娲是神仙，她为什么要关心人类的灾难？（引导学生体会女娲的善良品质和悲天悯人的情怀） 预设2.女娲是怎样补天的？（生交流） 师以第二自然段为例，（课件出示第二自然段）教学生用圈关键字的方法概括文意。学以致用：请同学们默读课文3、4自然段，用圈关键字的方法，圈出女娲补天的经过。（生交流） 师相机板书：寻石、炼石、补天。 我们轻而易举理清了女娲补天的经过，那女娲真正补天的时候，有这样容易吗？你是从哪体会到的？（生交流，师引导学生体会女娲不畏艰险、无私奉献的精神）。 感悟神话的神奇 同学们，你们喜欢这个故事吗？为什么喜欢？（生交流） 预设：想象神奇（板书） 这个故事神奇的地方比比皆是，哪个地方让你感到最神奇？（生交流）指导他们朗读相关句子。 相机引导理解“五彩石”和“五彩的云霞”之间的巧妙关系。 五、小结拓展 虽然说没有神奇的想象就没有神话，但神话与我们的生活是有一定联系的，那女娲补天这个故事与我们生活有什么联系呢？这需要你们将来去探索发现。 你们知道吗？自古以来我们中国人就有着飞天的梦想，女娲补天、后羿射日、盘古开天地这样神奇的想象，让人心醉神驰。飞天不止是中国人的空想，随着神舟五号发射成功，杨利伟这个名字响彻华夏大地，他是中国步入太空第一人，我们的飞天梦想实现了，但是我们的飞天之路没有穷期，希望大家能像女娲