幼儿园大班语言：不一样，没关系.docxVIP

幼儿园语言教案 文讯教育教学设计 幼儿园语言新课程标准教材 语 言 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班语言教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 大班语言：不一样，没关系 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为学习语言这门课程，可以让学生锻炼大脑思维、提高思维能力、增加自信心、提升自身魅力，并增加就业中的竞争力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班语言科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　重点领域　　语言　　活动名称　　不一样，没关系　　备课人　　活动目标：　　1.在阅读中体会不一样，没关系。　　2.从故事主角的心境认识自我，把握自我。　　活动准备：　　绘本，或者电子书。　　幼儿活动案　　教师导学案　　第一课时：　　1.活动导入，认识奇奇。　　2.阅读封面激发孩子了解故事情节的欲望。　　3.根据阅读现实情况，自然讲述故事。　　4.完整欣赏故事。　　第二课时　　1.导入活动。　　2.不一样，没关系。　　3．自然讲完故事。　　第一课时　　一、活动导入，承上启下。　　导语：“我们认识了小魔怪，认识了宝儿、皮皮菲莉比，而这是一只与众不同的？”　　二、阅读封面激发孩子了解故事情节的欲望。　　提问:她有什么特别的地方？　　我是有名字的，我不叫艾玛，我不叫皮皮菲莉比，我叫奇奇！　　三、根据阅读现实情况，自然讲述故事。结尾留下悬念。　　边观察边根据孩子的发现进行适当的回应。重点在于倾听，了解奇奇的心理，自然地根据奇奇的想法和做法做出回应。　　结尾留下悬念：医生会为奇奇想什么办法呢？我们下次再讲。　　第二课时　　1．直接导入。　　上次我们的故事讲到奇奇伤心处，找到了医生！医生到底说了些什么呢？　　医生宣布了奇奇的耳朵是健康的！并且最终医生还告诉了奇奇：“所有的耳朵本来就不？”不一样，有关系吗？　　2．不一样，没关系。　　1.将不一样，没关系与班上的孩子结合起来讲述自己班上的故事。　　就像我们班的……和……他们就不一样，有关系吗？　　……　　2.回到故事内容。　　“那好吧，来吃一个甜萝卜吧！”回到故事，以医生的口吻说道！　　幼儿假装吃萝卜。　　三、接着讲完故事。　　奇奇回到了班上，而奇奇的同学也不再是想象中的那样了，他们说“奇奇，你去哪儿了？”“没有你，都没有意思了。”“你有没有其他好玩的事情？”“你的耳朵好不好再变其他的魔法啊？”……　　活动反思：　　这个绘本比《我是皮皮菲莉比》更接近中班幼儿的阅读和把握水准，幼儿对故事进程猜测的积极性很高：自然而主动，因此教师在组织过程中也很自如、很轻松，特别让我高兴的是：自从座位更换后，自从加强关注几个不太善于表达的幼儿后，在这些好的绘本资源的引领下，该部分幼儿有了很大的提高，仔细反思：是绘本的形象、内容能激发孩子们倾听的欲望，认真倾听中，情境的发展能让孩子们有话可说，有主意可想，有画面的提示可赖以拓展想象，因此孩子们乐于动脑筋了、乐于表达了！因此感觉真好！ XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution