一年级语文：《乌鸦喝水》第一课时教学设计.docx免费

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《乌鸦喝水》第一课时教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教材分析】　　《乌鸦喝水》它被编排在一下年级第五组课文中。本单元课文意在引导学生遇到难题动脑筋想办法。本故事充满童趣，乌鸦经历了“着急找水却找不到水——找到水又喝不着——动脑筋想办法喝着水”的过程。启迪学生遇到困难要动脑筋想办法。　　【教学目标】　　1．认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、找”3个字。　　2．能流利朗读课文，感知文中大意。　　【教学重点、难点】　　1．认识9个生字，会写“可、石、找”3个字。　　2．能流利地朗读课文。　　一、导入：　　1．出示乌鸦图片，引导学生说出“乌鸦”，板书“乌鸦”。　　2．和小乌鸦打呼。　　3．师：小朋友，你是怎么记住“乌鸦”这两个字的？出现“乌”“鸟”两字的象形字，相机比较“乌”、“鸟”两字的区别；认识鸟字旁，还能想到哪些字也带有鸟字旁？“鸦”、“鸭”的区别在哪里？了解带有鸟字旁的字与动物有关。让学生说说　　二、初读课文，整体感知　　1．师讲故事，学生认真听。（教师戴上头饰讲故事，边讲边做实验，把石子慢慢放进瓶子里，水升高了。）　　2．文中讲的是谁？它在干什么？　　3．板书“喝水”（补充课题），齐读课题。　　认识“渴──喝”这一组生字。师：它们是一对孪生兄弟，长得很像，你能准确地辨认它们吗？三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。　　4．请同学们自由朗读课文，（注意边读书边动笔，碰到生字宝宝就要请拼音姐姐帮忙，读准字音。把预习时圈出的生字宝宝多读几遍。）　　三、多种方法识字。　　1．集中识字。　　（1）课件出示词语：“乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐”。　　（2）看谁最聪明，把这些生字宝宝的名字叫出来。　　（3）学生自由读词语，不会的借助拼音读。　　（4）请坐得最端正的同学做小老师带读。　　（5）去掉拼音读词语。　　2．比较法识字。　　（1）板书：“我──找”。　　怎么认识“找”字？“我”和“找”字有什么区别？教师引导学生用比一比的方法记字。　　（2）认识“石”，比较“石──右”，认识“办”，比较“办──为”。　　（3）选字填空　　我找　　*我们都喜欢玩（ ）朋友的游戏。　　*（ ）是一个少先队员。　　喝渴　　*一只乌鸦口（ ）了，到处找水（ ）。　　3．猜谜语识“渐渐”。　　（1）出示谜语：水车重千斤。请学生猜谜语。　　（2）“渐渐”是什么意思？哪个词语和“渐渐”的意思差不多？　　（3）用“渐渐”说一句话。　　4．对话识字。　　（1）引导学生对话：“鸟”对“乌”说：“乌鸦兄弟，你太黑了，难怪连你的眼珠子我都看不见了”。　　（2）“右”会对“石”说什么呢？　　5．你还能用什么方法来识字？引导学生用自己喜欢的方式认识“瓶”“办”“法”“可”“许”等字。　　四、巩固识字　　1．游戏巩固：击锣鼓送字，当鼓声一停，就开火车读所出现的生字。　　2．读文巩固。　　（1）出示藏有生字的句子，指名学生读。　　（2）把生字宝宝送到句子中读。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution