一年级语文：《小松树和大松树》教学实录片断赏析.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《小松树和大松树》教学实录片断赏析 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　在上完公开课《小松树和大松树》之后，我深入学生中间检查了几位成绩一般的小朋友的读书情况：　　生1：山上有……（不会读）　　生2：小松树对大松树说：“喂（读成w　　i）朋友，你看你看（重复）我长的多高哇（读成ya)！……　　生3：你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！（轻声读不准）。　　我实在是没有心情检查下去。　　反思　　究其失败的原因是没有关照到每一个学生独有的个性需求，而只是为了追求课堂的花哨热闹以及听课者的好评，而忽略了学生个体的发展和需求，最终的结果是在教师划定的这条五彩斑斓的“成功”之路上，只有少数几个小学生能够会读书，大部分学生不知怎么读书。　　课程改革以来，我一直在思考这个问题，作为一门独特的语言学科，我们的小学莲山课件究竟应该以什么面目呈现给孩子们，如何让每个学生都会读书？在之后不断的思考探索中，我逐渐悟出，语文教学的成功之道实际上很简单，多给学生读书的机会，多给学生信心，让学生自己去寻找成功，亲自去探寻只属于他自己的快乐。　　改进　　生：山上有一棵……　　师：别紧张，接着读好吗？　　生：山上有一棵……小松树，山下……有一棵大松树。　　师：有进步了，能再读一遍吗？　　生：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。　　师：又进步了，能把这些字音读准了，我相信你能把这句话读得正确流利。　　生：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。　　果然如此，这位学生脸上露出了丝丝笑容，别的小朋友也投来了羡慕的目光　　《小松树和大松树》教学实录案例　　师：请小朋友一起读课文最后一段。　　生：（齐读）小松树听了，惭愧地低下了头。　　师：“惭愧”是什么意思？　　生：“惭愧”是“不好意思”的意思。　　生：“惭愧”是“难为情”的意思。　　师：小松树为什么感到难为情？　　生：他知道自己错了。　　师：你是怎么知道的？　　生：我从“小松树听了，惭愧地低下了头”这句话看出来的。“低下了头”说明了他不好意思。　　师：开始，小松树是怎么样啊？　　生：他以为自己长得高。其实是大山托住他的。　　生：他以为自己能看到很远很远的地方，就看不起大松树。　　生：他很神气，以为自己了不起。实际上是他长在山顶上才显得那么高。　　师：小朋友真聪明。起初，小松树就不应该看不起大松树，不应该自高自大，所以他觉得惭愧了。后来小松树的想法又怎么会发生变化的呢？　　生：是风伯伯教育了他，使他明白了这个道理。　　师：现在，小松树会怎么想呢？　　生：我刚才真没礼貌，我要向大松树说对不起。　　生：如果没有风伯伯教育我，我还真以为自己长得高呢！　　生：谢谢风伯伯，是你让我知道了，我能看得远，是大山爷爷的功劳啊！　　生：要是我也长在山下，和大松树长在一起，他肯定比我高多了。　　生：如果他也长在山上，他会比我看得更远。　　师：小朋友们说得很好，小松树知道自己错了，他以后一定会改正错误，做一棵谦虚的小松树。　　（教学反思）我先让学生理解“惭愧”的意思，再弄清“惭愧”的原因，以及提高认识的过程，最后启发学生展开想象，理清脉络。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution