普通高等教育本科教学质量报告 哈尔滨剑桥学院.docxVIP

PAGE 5 哈尔滨剑桥学院 2015-2016学年本科教学质量报告 2016年12月15日 哈尔滨剑桥学院 2015-2016学年本科教学质量报告 2015-2016学年，按照《哈尔滨剑桥学院“十三五”事业发展建设规划》确定总体发展目标，全面贯彻教育方针，坚持“育人为本”的办学宗旨和“培养具有民族灵魂和国际视野的应用人才”的育人宗旨，努力转变教育思想，更新教育观念，以教学思想改革为先导，树立科学的教育观、人才观和质量观，遵循人才成长规律和职业教育规律。办学思路努力实现四个转变，即：转到服务地方经济社会发展上来；转到产教融合校企合作上来；转到培养应用型技术型人才上来；转到增强学生创新创业能力上来。全面提高学校服务地方经济社会发展和创新驱动发展的能力。 贯彻以素质教育为核心，知识、能力、素质协调发展的方针，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以社会需求为导向。在进一步调整和优化专业设置结构，扩大人才培养领域的同时，依托现有专业，统筹专业建设与学科发展的关系，逐步完善发展专业群，促进学科的发展和建设。进一步明确本科层次应用型人才培养的规格与标准，优化人才培养模式，提高人才培养层次和水平，发挥重点学科和重点专业的示范和引领作用，在一些专业开展启动培养专业硕士的筹备工作。 努力适应地方经济建设和社会发展需要，坚持把促进人才培养质量的提高作为核心任务，努力巩固和加强教学工作的中心地位,教学管理体制、运行机制改革和教学管理制度改革取得新的进展，教学管理科学化、规范化、信息化进程加快，教学质量保障体系进一步完善。学校坚持充分体现适应性、应用性和实践性，落实为地方经济建设和社会发展培养合格的本科层次应用型人才的办学定位。坚持以学科专业建设为龙头，课程建设为重点，加强教学基本建设，不断健全和完善学科专业和人才培养目标动态调整机制和教学内容优化更新机制。以充分体现创新创业教育为重点，深化以创新人才培养模式和人才培养机制，教学内容和教学方法改革为重点的教学改革,取得一批新的成果。 一、本科教育基本情况 （一）人才培养目标及服务面向 进一步坚持社会主义办学方向,坚持面向地方经济社会发展需要和生产服务一线，立足龙江、面向全国、为地方经济建设、产业进步、社会发展提供人才和智力支持的办学定位，以学校实际为出发点，明确了人才培养的服务定位、层次定位，学科专业定位进一步具体、清晰、明确。 坚持以培养具有优良的思想道德素质，科学文化素质、身心素质、从业素质和较强的创新创业意识和能力,具有合作精神，掌握扎实的专业基础知识和基本理论，具有科学的思维能力，熟练掌握专业基本技术技能和较强的实践应用能力，适应地方经济建设和社会发展需要的工程型、技术型本科层次应用人才及基础类教育师资的培养目标。特别地，把创新创业意识和能力的培养作为基本的培养目标预以明确，并作为教育教学改革的重点预以推进。学校努力适应地方经济建设和社会发展对人才的需求，适应学校的办学基础和人才培养能力的实际。根据培养目标的要求，通过坚持专业教育与通识教育深度融合，在专业教育的同时体现公民教育，适当增强通识性，体现专业教育与通识教育的统一；通过把实验、实训、生产实习等实践性教学环节贯穿于人才培养的全过程，体现人才培养的目的性；通过改革课程设置和教学内容实现学生知识结构、能力结构和素质结构的调整和优化，正确处理知识传授、能力培养和素质教育的关系，人才培养的适应性、应用性和实践性有较大增强。 （二）专业设置 学校共设置6个二级学院、3个教学部以及继续教育学院、学前教育研究所、中韩学前教育发展研究中心等教学科研机构。学科专业设置体系渐趋合理。目前，设有电气工程及其自动化、电子信息工程、计算机科学与技术、交通工程、机械设计制造及其自动化、汽车服务工程、机械工艺技术、学前教育、小学教育、舞蹈编导、会计学、财务管理、人力资源管理、国际经济与贸易、工程造价、工程管理、英语、汉语国际教育、朝鲜语、日语、环境设计、视觉传达设计、产品设计、服装与服饰设计等24个本科专业，涵盖工学、教育学、管理学、经济学、文学和艺术学等六个学科门类。其中，机械设计制造及其自动化专业有2届毕业生，汽车服务工程专业有1届毕业生，工程造价、小学教育、舞蹈编导、工程管理、机械工艺技术等5个专业没有毕业生，以上7个专业为近年新增专业。 （三）全日制在校学生及本科生源 至2016年9月30日，全校共有全日制本科在校生9541人，全日制专科在校生315人，夜大（业余）学生人数为339人，折合在校生人数为9957.7人。全日制在校生总数为9856人，本科生占全日制在校生总数的比例为96.80%。 图1-1 哈尔滨剑桥学院2016年学生人数 2016年，电气工程及其自动化、电子信息工程、计算机科学与技术、汽车服务工程、机械设计制造及其自动化、机械工艺技术、学前