普通高等教育本科教学质量报告 附件三：典型案例和经验材料.docVIP

PAGE 14 典型案例和经验材料之一： 创新人才培养模式 深化教育综合改革 授之正道，教以良方，是高校工作之核心追求，而人才培养方案，则是该项工作得以顺利实施的主要依据和行动指南。通过制定科学可行、实事求是的人才培养方案，可以树立明确的人才培养方向和坚定的人才培养目标，可以梳理细致的人才培养流程和切实的人才培养途径，可以融合先进的人才培养理念和灵活的人才培养模式，为教育教学工作提供全方位的指引和系统化的参照。为实现以上目标，适应深化教育教学综合改革的要求，我校特在原有本科人才培养方案的基础上，历时一年，集上下之力，融全员智慧，制定了2016版本科专业人才培养方案。 2016版本科专业人才培养方案的核心内容与最大创新，在于设计了“通识核心知识、通识实践能力、学科基础知识、专业基础知识、专业核心知识、综合应用能力、复合素质培养”七大知识结构模块，并将课程体系设置为相应的七大课程模块，即通识核心课程、通识实践课程、学科基础课程、专业基础课程、专业核心课程、集中实践环节、复合培养课程。七大知识结构模块纵向间按学习认知规律依次递进，每个模块横向间的知识点则按培养要求有机衔接。模块化课程体系的优点就是：具有很强的适应性和灵活性；能够突破学科专业领域的界限，灵活地设计和组织具有不同功能的课程模式，从而构建具有不同价值取向的课程体系，以满足学生的全面发展和个性发展需要；课程模块中的每个模块一般由若干门课程组成，规模小、目标明确、容易操作和实施，不仅有利于学生安排时间、选择感兴趣和需要的模块学习，提高了学生学习的积极性和完成模块学习的信心，而且有利于进行模块实施效果的评价和模块课程调整。 2016版本科专业人才培养方案的制定工作坚持分类指导、分级培养，发挥优势、巩固特色、夯实基础、强化实践、尊重个性、因材施教的基本原则。在制定过程中，一是坚持了政策导向。严格落实国家中长期教育改革和发展规划纲要，重点落实2012年教育部颁布的《全面提高高等教育质量的若干意见》（“高教三十条”）和同年教育部发布的《普通高等学校本科专业设置管理规定》的有关培养规格、培养要求和课程设置的规定。二是坚持需求导向。在制定过程中进行了多方调研，听取了大量企事业单位和行业一线专家的意见，坚持产学用结合，大力促进人才培养与经济社会发展无缝对接。三是坚持不断创新。通过设置各具特色的七大课程模块体系，积极探索“四化一体”人才培养模式改革，实施递进式创新创业教育计划，努力满足学生多方面的成长成才成功需求，实现高素质应用型、复合型人才的培养。相信通过2016版本科专业人才培养方案的制定与实施，可以不断促进学校内涵发展、特色发展和创新发展，为我校建设特色鲜明、优势突出的高水平大学奠定坚实的基础。 典型案例与经验材料之二： 人才培养模式改革引领转型发展之路 ——四川文理学院的探索与实践 引导部分地方本科院校转型发展，是深化高等教育领域综合改革的重大举措，已成为国家战略。作为川东达州、巴中、广安、广元四市仅有的省属地方本科院校，四川文理学院积极响应国家号召和政策要求，紧紧聚焦“培养高素质应用型人才”这一核心目标，按照“四个强化”的战略要求，迅速启动转型发展工作，并在实践中探索出了以人才培养模式改革为引领的转型发展之路。 一、强化顶层设计，充分发挥人才培养模式改革在转型发展中的引领作用 地方本科院校的转型发展，不是多项改革的简单叠加，而是整体性、系统性的改革。因此，必须将顶层设计置于首位，谋定而后动。尽管目前高等教育界对“转”的目的和意义已经有了共识，但在“转”的路径和方法上还缺乏可资借鉴的经验和模式，仍需要各高校在遵循教育基本规律的基础上，结合自身的办学历史、发展现状，包括所在区域的经济社会发展状况进行顶层设计。从四川文理学院的办学实际来看，虽然学校已有40年高等教育办学的历史积淀，但由于地处革命老区，区域经济发展相对滞后，获得的外部支持有限，加之本科办学的时间还不够长，因而与中心城市高校和老牌本科院校相比，转型发展面临的困难更多、压力更大。在这种情况下，惟有切实加强对转型发展的顶层设计，积极探寻能够引领学校转型发展的“突破口”和“着力点”，才有可能实现“弯道超车”。为此，学校经过广泛调研和充分论证，提出了“以人才培养模式改革引领转型发展”的工作思路，并据此制定了相应的实施方案。 之所以在学校转型发展的顶层设计中，更加强调和重视发挥人才培养模式改革的引领作用，主要基于两个方面的考虑。一方面，从高等教育的内涵来看，人才培养是高校的首要功能，也是高校区别于科研院所的一项基本职能，“培养什么样的人”“怎么培养这样的人”是每一所高校都不能回避的两个基本问题。因此，将人才培养模式改革作为引领学校转型发展的“突破口”和“着力点”，具有其正当性和合理性。另一方面，从人才培养模式改革的实践来看